《澳大利亚》教学设计范文

《澳大利亚》教学设计范文

课标要求：

（１）、在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都;

（２）、运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点;

（３）、运用地图和资料，联系某一个国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例，说出城市和人口的分布情况。

教学内容分析：

“走进国家”教学目的在于培养学生认识所学国家自然地理和人文地理的主要特征。是学生在学了世界地理总论等基本知识的基础上进行的教学，涉及到大洲和国家的范围、地理位置、地形、气候、经济和主要产业部门、人口与城市分布等内容。《澳大利亚》是最后一节课，内容共有４个小标题：“拥有一个大陆”、“低平的地形”、“古老的动物”、“发达的农牧业和工矿业”。

学情分析：

大部分学生基本掌握认识大洲、地区、国家的`基本技能与方法，具有一定的知识储备和能力储备。但学生知识面较窄，学习方法单一，学力水平差异较大，思维不开阔，不善提问题等。因此着重培养学生的自主合作探究和培养不同学习层次上有所进步的学习情感是重中之重。

教学目标：

一、知识与技能：

1.了解澳大利亚的地理位置及领土组成。

2.了解澳大利亚的地形和气候。

3.运用地形图和气候图，了解澳大利亚的城市、人口分布的特点。

4.通过澳大利亚的地形图、气候图，提高读图、析图技能。

二、过程与方法：

1、通过自主查图，提高读图能力；

2、通过小组合作探究，分析农牧业分布、人口城市分布与地形气候的关系，进一步培养合作探究能力与品质。

三、情感态度价值观：

1、通过分析地形气候与农牧业的关系，树立因地制宜发展经济的观念。

2、通过小组合作探究，培养合作学习的品质。

教学重难点：

重点：

1、澳大利亚的组成与位置。

2、澳大利亚的地形和气候类型分布；

难点：

澳大利亚地形气候与城市人口分布的关系。

教学方法：

澳大利亚在教学计划中是2个课时，课前采用学生先自主预习，基本了解教学知识点与课本思考题后。课堂上采用学生自主读图法、分组分层讨论法，教师启发讲授点拨法，来突出重点，突破难点。

因为学生的学习水平不同，在日常的教学过程中，宜把学生、目标、作业、提问等进行分层学习。本课延续这种分层方法。

7、教学准备：

师：制作多媒体课件、分组分层、搜集有关澳大利亚的资料。生：课前预习本节内容，了解有关澳大利亚的资料。

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