《放大镜》教学设计范文
2021-04-11 13:15:04
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《放大镜》教学设计范文
科学概念
1.放大镜是凸透镜,具有放大物体图像,看清更多细节的作用。
2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚,边缘薄;镜片凸度越大,放大倍数越大。
3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。
过程与方法
1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动,探究放大功能器具的的特点。
2.学会使用放大镜,对比肉眼观察和使用放大镜,能发现更多的细节。
情感、态度、价值观
1.理解使用放大镜观察的意义,培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。
2.了解放大镜的发明史,认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
3.培养学生实事求是的科学态度,乐于与人合作,共同探究。
知道放大工具的结构特点,了解放大镜能放大物体图像,看清更多细节。
通过对比,探究具有放大功能器具的特点,明白放大镜是“凸”“透”镜,凸度越大,放大倍数越大。
分组实验器材:放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。
教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件。
教学流程教师活动学生活动一、导入课前视频导入 1.思考:你看到了什么,它与我们看到的实物有什么不同 2.组织学生回答,导入新课。 1.欣赏视频,并思考问题 2.学生回答问题,引出课题。二、探究器具放大的秘密1.出示10种不同的器材,分别用它们观察文字,寻找哪些器具具有放大功能。 (1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测) (2)比较能放大的器具,找一找它们有什么共同特点。 (3)比较能放大的器具,比一比,想一想,怎样的器具能放得更大? 2.交流学生的发现。 通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚,边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。 3.拓展活动:用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。 4.小结,并介绍放大镜的历史。 1.小组活动,按要求分组进行实践操作,寻找能放大的`器具以及它们的特点,并进行记录。 2.交流各自的发现。 3.学生自主探究活动 4.学生观看PPT介绍,认识放大镜的发展史。三、放大镜下的新发现1.了解放大镜的用途,让学生谈谈生产、生活中,你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜? 2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察,比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。 3.组织学生观察,教师巡视。 4.组织学生汇报各自的发现。 5.小结放大镜的作用。 1.学生说一说 2.学生聆听要求 3.学生观察。 4.学生分组交流 四、总结延伸1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体? 2.总结。1.学生小组讨论,并交流各自的想法。阅读剩余内容