三借芭蕉扇的教学设计

三借芭蕉扇的教学设计

一、导入激趣

大家都看过＜西游记＞吧！能说说给你印象最深的故事吗？

小结：＜西游记＞是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索。塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象。每个故事都特有趣，电视连续剧好看，这些小故事更为诱人。

二、初读指导

要求：边读边圈画出不理解的生字新词，借助汉语拼音读准字音，读顺语句，读通全文。并通过工具书，联系上下文理解词语。

检查，读――提要求，分段（粗略地概述）

三、精读指导之一

1、导读第一段（1、2、3节）

第一节――最后一句要读出公主无理，扇子厉害。

第二节――读出孙悟空的足智多谋，公主的狼狈样与无可奈何。

第三节――读出悟空由“满心欢喜”到自知受骗这一心里变化过程。赏析此节――“竟然”造句练习。

2、概述“一借芭蕉扇”的经过，鼓励学生引用原文的.重要词句。如“变小虫钻进肚子，脚蹬头撞；铁扇公主给假扇子，悟空受骗。”

四、精读指导之二

1、 二借芭蕉扇――以述促读法

（1）先带着复述的任务读课文。

（2）充分读文――读出牛魔王对悟空的不满；读出悟空暗中试探的语气（拿到真扇后尽管大喜过头，但语调还是试探。）；读出铁扇公主由于不辩真假，因此毫无觉察、防备等。

分角色读。

（3）练习复述。

2、 导读最后一段，同样采用“以述促读”法。

（1）“水泄不通”、“岭动山摇”、“天昏地暗”等词的夸张，拓展“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”“白发三千丈”“手可摘星辰”等。

（2）“水泄不通”造句练习（根据义项巧妙造句）

（3）出示第8小节与第3小节比较赏析。

（4）读――述。

五、总结阶段

1、总读――可以动动笔。

2、总述――分几个人概述。

3、 归纳方法――每节含义及重点词句。

4、 课题是“三借芭蕉扇”是不是“借”？为什么用“借”？

你觉得孙悟空是怎样的一个人物？――敢于斗争，善于斗争的形象。

六、作业：

（1） 用钢笔描红，临写。

（2）阅读＜西游记＞中你感兴趣的章节。下一节课交流、讨论。