《杨震暮夜却金》教学设计

《杨震暮夜却金》教学设计

教材分析

本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。

教学目标

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的"学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。

教学重点难点

反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。

教学构思

首先让学生自读课文（或者教师范读、领读），读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文（古文）并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。

教学准备

查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。

课时安排

1课时

学生学习过程

一、故事导入：

你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？

今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？

二、读通文章

1.自读课文

2.范读、领读，读准字音，读通句子。

3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。

三、对照译文，读懂意思

1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注

2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流

3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同？

重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。

4、指名自己试着练习说说故事的内容。

5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。

杨震的高尚行为表现在哪里?

杨震“却”的是什么东西，多少东西？你体会到什么？(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。)

这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？

(“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。)

结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。

提示：从做人的角度

从做事的角度

从为官的角度

从对待自己的角度

从品质修养角度

四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

1．练习读熟；体会品质。

2．练习背诵。

五、给小故事换个题目

学生根据文章的内容自己给文章换个题目。（例：拒贿的故事）

作业设计：

1．练习：解释下列句中带颜色的字

1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金（1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受）

2．预习《尊敬普通人》

板书设计

杨震暮夜却金

严于律己

清正廉洁