《通过神经系统的调节》的教学设计

《通过神经系统的调节》的教学设计

[复习引入]

师：神经调节的基本方式是什么？完成反射的结构基础是什么？

生回答：神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。

师：反射弧包括哪些结构？

生回答：反射弧包括感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。

师：本节课我们主要学习的是神经中枢这部分的知识。

师：人的中枢神经系统包括哪些？回忆所学过的神经系统的知识，完成学案第一题。

学生讨论完成

老师小结。

师：中枢神经系统和神经中枢一样吗？为何？

生回答……

师小结：二者不同。中枢神经系统由脑和脊髓组成；而神经中枢是指中枢神经系统的灰质中，神经元的细胞体聚集在一起形成的具有一定功能的结构叫神经中枢。

[新课教学]

师：利用多媒体课件展示学生自主学习的内容及要求：

1、对照课本P20的图2-5，完成学案 第三题。

2、观察人脑结构模型，指出各神经中枢。

师出示人脑模型，学生指出各级中枢的大致位置。

生：通过学习，指出各级中枢的主要功能。

师提出问题：这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？转入神经系统的分级调节的学习。

师：利用课件布置学生阅读P20资料，完成学案第二题。

析书：神经系统的分级调节

师：要求学生阅读P20资料，完成分析讨论，并做出记录，交流与分享。

师：资料1说明控制排尿的初级中枢在哪里？

生答：脊髓

师：资料2与资料4，有意识地控制排尿，说明控制排尿的高级中枢在哪里？

生答：大脑

师：成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？

生答：成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善，不能有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。

师：有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？

生答：大脑的排尿中枢

师：这些例子说明神经中枢之间有什么联系？

生答：低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控

师小结：神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。

板书：人脑的高级功能

师概述过渡并引入大脑的功能：位于人大脑表层的大脑皮层，有１４０多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统的最高级的"部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

师：请跟老师学习几个英语单词： sport hear write view，在学习的过程中，我们使用了大脑的哪些功能？

生答：学习、记忆、语言等

师：语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的确听、写、读、说。这些功能与大脑皮层某些特定的区域有关，这些区域称为言语区。

师：下面，一起了解人脑的言语区

S区：运动性语言中枢（运动性失语症）

（能看、能写、能听、不会讲话）

H区：听觉性语言中枢（听觉性失语症）

（能看、能写、能说、听不懂讲话）

W区：书写性语言中枢（失写症）

（能看、能听、能说、不会写）

V区：视觉性语言中枢（失读症）

（能听、能写、能说、看不懂文字）

师略讲解，并由学生表演，形象认识言语区的四个区域受损伤时的各种言语活动功能障碍。（表演稿另附）

师：（通过课件展示）大脑除了语言功能之外，还具有学习、记忆、思维等其他功能。

学生齐读学习与记忆的定义。

师：略讲记忆的不同方式。学习与记忆与相互联系，不可分割的。我们通过本节课的学习，明白了遗忘是正常的，而永久的记忆要靠不停的重复。我们只有养成科学的学习记忆方法，才能提高学习成绩。下面将请我们班学习最好的同学之一上来为大家介绍他的学习经验。

生：学习经验介绍。（发言稿另附）

课堂小结。

课堂练习。