新航路开辟优秀教学设计
新航路开辟优秀教学设计
（表扬）我们四个旅行团都圆满结束了航程。下面请同学们看一段录像，来直观感受一下当年航海的艰辛历程。录像《新航路的开辟》
一、讨论新航路开辟的原因和条件
（过渡）现在，我有一个问题，假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海的船队吗？（有人愿意，也有人不愿意。）不愿意的同学可能考虑到航海的艰辛，九死一生；愿意的同学，你们勇气可嘉。不过，光有勇气是不够的，接下来我们一起去探讨一下，哪些因素促成了新航路的成功开辟呢？也就是说，你为什么要去探险，船上要配备哪些东西，才有成功的希望呢？（以四人小组为单位进行三分钟的讨论，把你们认为最重要的原因和条件写在纸上，一人执笔。）
下面请代表发言，每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。（先四大组各请一个小组代表发言，然后再补充发言。）
（表扬）同学们讲得非常好，考虑得也很全面。我想，如果生活在15、16世纪的西欧，你们中一定会出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。那么，对于哥伦布、麦哲伦这些航海家，后人是怎样评价他们的呢？
二、评价哥伦布
（引子）1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在他所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的历史功绩，而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。我们应如何评价哥伦布呢？下面我们先观看有关哥伦布的几段录像。（录像《哥伦布》）
现在，我们请一、二大组同学代表当年殖民的西方发达国家，三、四大组同学代表当年被殖民的美洲发展中国家，采用你们准备好的材料，进行一场简单的辩论，并说明理由。（双方各派三位同学发言，每位同学时间不超过一分钟。）
（表扬）双方的辩论都非常精彩，也很有说服力，看来一时难分胜负，下课后同学们可以继续。下面我谈谈自己的看法。
哥伦布就如同一把双刃剑，具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者。当年殖民的西方发达国家感谢他发现了“新大陆”，带动了西欧资本主义经济的飞速发展，加强了世界各地的联系。而当年被殖民的美洲发展中国家痛恨他，因为“新大陆”被发现后，美洲许多地方遭受了残酷的掠夺和屠杀，日益贫困落后，尤其是给印第安人带来了毁灭性的灾难。不过美洲也由此纳入了近代文明社会。如果我们用“进步”和“正义”两条标准进行评价，我们说，哥伦布航行到美洲，具有建立在非正义基础上的客观进步性，应予以肯定。
其实，迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家的情况也与哥伦布相似，他们也具有双重身份，既是伟大的航海家、探险家，又是殖民者、侵略者，否则，达·伽马就不会有第二次、第三次印度之行，麦哲伦不会在麦克坦岛。
（过渡）航海家的双重身份也说明了新航路开辟的影响：一方面是全球联系的不断加强，西欧进入资本主义的飞速发展时期，另一方面是殖民掠夺和屠杀的灾难，亚、非、拉地区日益贫困落后。下面我们看两幅图：1420年和1620年欧洲人认识的世界范围，比较这两幅图有何不同，为什么会有这种不同？
（学生回答，教师补充）不同在于：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的"，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。产生不同的原因有：新航路的开辟，使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。
（课堂小结）
（假设）启正中学联系了一艘小型游艇，准备在2005年寒假组织初二同学进行一次环球航行的探险活动，请你选择距杭州最近的宁波港为起点，设计一条自东向西环球航行的最佳路线，标出图中所经过的大洋、重要海峡和运河。然后与新航路开辟时期的航线进行比较，说说有什么不同。
（发下图纸，以同桌两人为单位，互相协作。利用事先设计好的课件，请两位学生上台到电脑上画路线，然后动画展示给大家看，评评是否合理。）
请同学们看看，老师准备怎么走。（课件中动画展示路线）关键问题在于，最佳路线并不等同于最短路线，还要考虑到航海的安全性、解决给养问题等。
大洋、重要海峡和运河在图纸中填出后，请学生讲答案，同时在课件中展示。
（学生回答，教师补充）不同主要在于：苏伊士运河开通后，10万吨以下的船只不用绕过好望角和麦哲伦海峡，航程大大缩短。另外，从安全性和给养等方面考虑，我们的航行尽量靠近海岸线。
（课后探索）
（提出问题）在新航路开辟前半个多世纪，中国明朝也出现了一位伟大的航海家，率船队七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，你们知道他是谁吗？对，郑和。今年正好是郑和下西洋600周年，很多地方都准备举行纪念活动，同学们不妨留心一下。应该说，郑和当年完全有能力完成环球航行的创举，但环球航海为什么不是由中国人完成的呢？这个问题留给同学们自己去查找资料，进行探索。
最后，我们来看看本节课发言情况，第一组：12次；第二组：7次；第三组：9次；第四组：10次。那么，本节课积极回答问题的冠军组是第一组。
教后体会
从事《历史与社会》新课程的教学工作半年多，前段时间有幸参加了杭州市《历史与社会》新课程骨干教师第四次培训，并进行了新课程课堂教学展示活动《新航路的开辟》，受益匪浅。
1.《历史与社会》是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合文科课程，多学科渗透又不留痕迹，体现了学科之间的交融性和互动性。在备课中，我感到本课教学与地理关系就特别密切。开辟新航路，需要有地理学上的知识：对地圆学说的认可，航海图的配备，航线的选择等；学生要理解新航路的开辟情况，没有一定的地理知识也是不行的；在小节中，我通过环球航线的设计、比较，体现综合学科的优势，培养学生的综合能力。同时，我觉得通过本课学习，可以对学生进行一些思想政治教育，在哥伦布的评价问题上和环球航海为什么不是由中国人完成的问题上，是一个很好的切入口，体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的新课程理念。
2.新课改强调学生的主体地位，在教学过程中，我本着学生是教学活动的出发点和落脚点的教学理念，不断激发学生的求知欲，让学生的思维转动起来，真正成为学习的主人。一开始，以鸡蛋的破立导入新课，具有新意；然后让学生采取角色扮演的方式，四位小导游再现了新航路开辟过程中的艰辛；再以讨论的形式，七嘴八舌地探讨了新航路成功开辟的原因和条件；又以辩论的形式评价哥伦布，培养学生以历史的眼光、辨正地分析历史问题的能力；最后让学生自己动手，设计环球航行的路线，并与新航路开辟时的航线进行比较，既拓宽了学生的视野，又巧妙地进行了知识的巩固和升华。
3.在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为教育现代化的重要内容，它也是推动新课改的重要力量。本节课教学容量大，范围广，时间比较紧。在教学中，我运用了多媒体作为教学的辅助手段，优化教学内容。先精心制作了多媒体课件，在课堂上，既有利于创设问题情景，激发学生的学习兴趣，又丰富了课堂教学内容。例如：新航路开辟路线的动画演示，帮助学生明确途经的地点、到达何处；新航路开辟和哥伦布的录像，则让学生直观地了解新航路开辟的艰辛和影响；课堂小节中环球航行的设计，有了动画的展示，才能让学生更好地领会知识，才能有效地增进学生的发展。