浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。我在语文教学中，认真钻研。在教学中注重听、说、读、写的训练，这四个环节在语文教学中相辅相成，有一项欠缺，就不能全面提高学生的素质，而提高学的素质是关键的环节，我认为是“写”。会听、会说、会读的学生多，会写的学生少，而写得好的学生更是屈指可数。因此，我认为写作教学是语文教学中的重中之重。如果我们教学不能正确引导学生写作，那么他初中、高中写作也将受到极大的影响。为此，我认真摸索、反省、总结着自己的教学并取得一定的成绩。下面是我的一些体会。
一、关注现实、热爱生活、引导观察
生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水同样活泼的流不停。写作的源泉是生活，它的丰富多彩为小学生写作提供了取之不尽，用之不竭的素材。要想写好作文，必须对现实投入热心、信心和耐心。即关注生活，进行仔细观察，同时善于思考和感悟生活。关注生活，要做生活中的细心人，要善于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点。一般老师讲作文写作技巧时，往往会说，要起写好作文，首先要养成善于观察习惯。这话说起来容易，做起来却颇伤脑筋。曾经有一位家长给我讲了这样一个故事:他领着7岁孩子走过田野，那时正值春天，麦苗刚刚返青，孩子一见麦苗就对妈妈说:“看那些韭菜多好呀，给我捏饺子吃吧。”妈妈赶紧纠正说:那是麦苗，不是韭菜。这个故事引起了我的反思，也许在这个地方、这件事上妈妈可以及时纠正这个错误，如果家长不在身边呢?那这个错误将会持续一段时间。假如当孩子有这样的错误出现时，家长拿出一些韭菜与麦苗放在一起，让他亲自去辨认，不但纠正了错误，还可以教给他区辨事物的方法，以后在遇到其他事情，他也会想办法去分辨，引导他们学会观察。这就是常说的“授人以鱼，而不及授人一渔。”
二、善于思考，发挥想像
小学生的心理世界比较单纯明净，没有半点世俗的`杂念。他对外部的世界充满了好奇。所有认知都是感性的不能上升为理性的分析。因此，我在教学中善于抓住学生的好奇心，因势利导，并启发学生展开丰富的想像与假想，捕捉他们心灵的火花。
一次，我给学生布置了一篇作文，题目是《假如我是一片落叶》，让学生认真思考，然后展开丰富的想象。突然一个学生问我:“老师，什么是想象?”我随即讲了一个科幻作家叶永烈的故事:上小学时，老师给学生出了一道题:“冰化了，你看到了什么?”同学们无一例外的回答:“看到了水，冰融化成了水。于是大家都得了满分。”只有叶永烈得了“0”分。因为他的回答是，冰融化了，我看到春天。故事讲完了，同学们也明白了什么是想象。
接着，我在其他老师的帮助下爬上房顶，让同学们都来即兴观看，我用力一扬那些落叶在微风的吹拂下，飘飘扬扬落下来。进教室后，同学们争先恐后说出自己的想法:
“假如我是一片落叶，我将化作肥料，换来农业的丰收。”
“假如我是一片落叶，我将把自己投入到熊熊烈火中……”
“假如我是一片落叶，我将成为一块砖瓦，为祖国建设事业尽自己一份力。”
同学们纷纷打开想象的闸门，海阔天空，有的要与嫦娥共舞;有的要化作一缕火苗去温暖卖火柴的小女孩那冻僵的手;有的要做一把扫帚……正当我惊奇同学们想象如此丰富的时候，突然，有一个学生问我:“老师，假如你是片落叶，你会怎样?”我微微一笑，转过身来，到黑板前拿起粉笔画了一片叶子，又在正中间写上了自己的名字。我又启发学生重新鼓起想象的翅膀去解读其中的寓意。
三、为有源头活水来积累
九年义务教育阶段的阅读量应在400万字以下。教学中，我带着学生努力达到这个目标。首先，指导学生做好摘抄，将课文内的名言、含意深远的课文主旨摘抄下来，时时翻阅背诵，成为写作素材。同时学生的思想也能受到熏陶，为形成正确的人生观、世界观打下基础。如第六册第八课《藏羚羊的跪拜》，这个故事反映了好几个问题:一是保护野生动物;二是神圣而又庄严的母爱;三是人类的悲哀与觉醒。如果将这个故事反映的问题记录下来，将对孩子的思想教育极为深刻。美到处都有，缺少的只是发现。积累材料的方法很多，关键是学生不会发现。这就要求老师要做个有心人，随时发现可积累的内容。如同步练每课前有名言警句，课后有我的收藏夹，这些都是绝好的素材。如《秋色》课前的名言是:秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。我的收藏夹中写到:香山的秋色是最著名的，最具有特色的，也是最迷人的，每逢秋霜来到时，漫山遍野的黄栌树舒枝展叶，美如锦，红如火，艳如霞。那神奇而迷人的景色真是令人流连忘返。课前、课中、课后都围绕着同一个主题“秋”来写，让学生全身心感悟秋天，赞美秋天。这样学生既积累了素材又陶冶了情操。
积累材料的另一个途径是指导学生做课外阅读，并养成记笔记的习惯。小学阶段，课外读物需要老师的推荐，可以是历史故事、科学常识，儿童生活素材;体裁也多种多样，可以是诗歌、散文、童话、寓言等。而我们手边最现成的读物是同年书架，指导学生概括内容，写心得、读后感，让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的方式做笔记，这样可以提高读书的兴趣，通过这样的日积月累，潜移默化，当学生在长期的积累中建立了语言的“仓库”后，运用起来得心应手，水到渠成。