《升》教学设计模板

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教科书p10-11例题 p12“想想做做”

1、让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。

2、让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。

认识容量的含义以及容量单位“升”

容量单位“升”概念的建立

课件；水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等。

一、理解容量的含义

出示两个茶杯

请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多

说明：

哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

小组说说你对容量的理解 观察茶杯的水的容积的多少 分组讨论

汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较） 小组内交流

出示两个容量差不多的.水杯 想想看哪个水杯的容量大一些

你有什么方法来验证一下 ？ 观察 猜测 思考方法 交流

练习“想想做做”第1题

出示课件，说明图意 独立思考交流 说出简单的推理过程

练习“想想做做”第2题

出示课件，说明图意 独立思考 交流方法二、自主探究，获取新知

二、感受容量单位统一的必要性

我们已经知道容量的单位有大也有小，那这些水壶的容量有多少呢？

出示两个水壶，两种型号茶杯若干（a＜b）把水壶a装满水倒入茶杯a

把水壶b装满水倒入茶杯b问：a水壶能倒满几杯水？

b水壶能倒满几杯水？a水壶的容量就比 b水壶的容量大吗？

观察感受 仔细观察实验过程 交流观察实验结果（a壶倒出的杯数多）

猜测 交流

使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？

小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位 观察 交流发现

三、感受“升”

出示课件，我们在哪儿能找到容量单位

小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“l”表示 观察

交流结果 “升”在生活中有哪些应用

出示：“想想做做”第3题 互相交流升的应用独立完成 交流

感知1升的多少 出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升

现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升

出示各色一升饮料的包装盒 认识量杯以及量杯上刻度的含义

观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）

体验1升的多少 把 1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？ 观察 交流

四、巩固练习

“想想做做”第4题

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？

巡视；个别指导；独立完成；交流；判断理由。

五、课堂总结

通过这节课的学习你获得了哪些知识？互相交流。

六、布置作业:

课外作业：《补充习题》第12、13页。

七、板书

认识容量和升

为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位

计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“l”表示