三年级下册数学小数的初步认识名师的教学设计
三年级下册数学小数的初步认识名师的教学设计
一、复习内容
教材p91—p100的学习内容
二、复习目标
1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点
重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源
《小数的初步认识复习课》名师教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：翻阅教材，回忆梳理
同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流相机板书知识点：
生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识
（1）生活中的小数与小数的读法
请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？
小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型题目：
读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。
（2）一位小数的含义与写法
请学生汇报交流关于一位小数的"含义与写法的知识。
谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。
教师小结：十分之几可以写成一位小数。
典型题目：
看图填上合适的分数或小数。
（3）一位小数的大小比较
谁能说出几个一位小数，并比较出它们的大小。
怎样比较一位小数的大小？
一位小数的大小比较方法：比较一位小数的大小，先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大；左边部分相同的，再比较小数点的右边部分，右边大的那个小数就大。
典型题目：先看图写出小数，再比较下面各组数的大小。
①
（）元○（）元
②
（）元○（）元
③④
（）○（）（）○（）
小数的含义，小数的大小比较
略
借助人民币的关系，巩固对小数含义的理解。利用面积模型为比较两组小数的大小提供直观支撑，同时进一步丰富学生对小数的表象。
（4）一位小数的加、减法
小数加、减法，列竖式计算时要注意什么？小数加、减法和整数加、减法，列竖式计算时有什么相同点和不同点？
典型题目：列竖式计算下面各题
2.5＋3.630.7－1.813.5－12.9
12＋4.75.3＋2.710.0－2.6
简单的小数加、减法的计算
略
巩固简单的小数加、减法的计算方法，促进学生运算技能的形成。
（5）解决问题
典型题目：
①在立定跳远比赛中，小明跳了1.6米，小芳的成绩比小明近0.3米。小芳跳了多少米？
②一根绳子减去2.5米后，还剩1.7米。这根绳子原来长多少米？
3.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
4.完成习题，检测复习效果
（1）填空
①一张5元和4张1角的人民币用小数表示是（）元。
②土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。二十九点四六写作（）。
③1米4分米写成小数是（）米。
④5分米＝()米5角7分＝()角
0.6分米＝()厘米0.7米＝7（）
⑤在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.8元○1.2元0.2米○0.7米
0.6米○6分米4米○0.4分米
⑥40比31.2多（），80比（）多37.6。
（2）判断
①小数都比0大，比1小。（）
②3元5角写成小数是3.05元。（）
③0.04读作零点四。（）
④3/10和0.3相等。（）
⑤5厘米＞0.7分米（）
（3）选择
①下列小数只读一个零的是（）。
A.0.33B.0.03C.30.3
②下面是一张不小心被弄污的百米赛跑成绩单。
姓名张明李刚王军
成绩/秒15.616.1
王军的成绩比李刚好，比张明差，王军的成绩可能是（）秒。
A.16B.17.5C.14.5
③下面数中，（）在1和2之间。
A.2.5B.1.7C.0.6
（4）
3.4元1元0.8元0.5元
①价格最低的物品比价格最高的物品便宜多少钱？
②你想买哪两种学习用品，需要多少钱？
③芳芳有5元钱，买了一本故事书后，还能买哪两种学习用品？
（5）一共15吨货物。两辆车各运了一次，现在还剩多少吨货物没运走？
一次运4.6吨货物一次运5.8吨货物
利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。
15－4.6－5.815－（4.6＋5.8）
＝15－10.4＝10.4－5.8
＝4.6(吨）＝4.6(吨）
答：现在还剩多少吨货物没运走。
给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性。
（6）小刚和爸爸定做衣服用布的米数如下表。
名称
米数
姓名
上衣
裤子
爸爸1.91.2
小刚1.30.9
根据上面的信息提出数学问题，并解答。
第（4）、（5）、（6）题，小数的含义、小数的大小比较，利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。
略
第（4）、（5）、（6）题，既巩固了小数的大小比较，又巩固了运用小数加、减法计算知识解决问题。旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。结合具体情境比较小数的大小，帮助学生在各种模型支撑下完成对小数认识的内化、应用。第（6）题十分开放，提供信息和数据后，由学生自由提出问题并应用小数计算解决，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
5.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
6.全课小结、完善思维导图
小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提升。