《风趣的导游》教学设计范文
《风趣的导游》教学设计范文
篇一、《风趣的导游》教学设计范文教学目标
1、知识与技能：认识6个生字，会写10个 字，继续学习运用多种方法识字。
2、过程和方法：有感情地朗读课文，体会人物的语气。
3、情感与价值观：体会幽默在生活中的作用。
教学重点
体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。
教学难点
感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。
教学准备
事先准备几个幽默小故事。
教学课时
2课时
教学课时
第一课时
一、谈话引入。
上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，谁来说一说你对这个小男孩的看法。引导学生感受幽默的作用。
不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此，轻轻的一席话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情，让我们来认识一下吧！
二、随文识字，整体感知。
1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。
2、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的读音，注意读出人物的语气。
3、以小组为单位，汇报自学生字情况。
4、提出不理解的词语及问题。
第二课时
一、指名读课文，理解课文。
1、找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印象。
2、课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默？
3、这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗？
二、解决问题。
1、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）
2、应该用怎样的语气来读导游的话？
3、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？
（1）游客的帽子被风吹落山谷。
（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。
三、作业。
联系课文及自己的经验，以个人为单位“出谋划策”。
篇二、《风趣的导游》教学设计范文教学目标：
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、初读课文，感知课文大意。
教学重点：
学会生字，感知课文大意。
教学准备：
多媒体
第一课时
一、引入：
1、 同学们，喜欢幽默吗？幽默能给人带来欢笑，使人感到轻松愉快，今天，我们要认识一位导游，看看她是怎样用幽默的语言给游客带来好心情的。
2、板书课题：风趣的导游
二、出示学习目标
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、初读课文，感知课文大意。
三、第一次先学后教
自学指导（一）
1、 独立读文，划出字词。
2、 自学字词，可在小组内交流。
3、 自由读文，看看谁读得通顺、流利。
5分钟后比比看谁学得最棒！
先学：学生按要求自学，教师巡视指导。
后教：学生汇报，学生间相互补充，教师补充。
——会认的字：某幽亚夷泄匆恢
——会写的字：旅某亚夷泄匆厢抹愁划
过渡语：同学们在这一环节中学的都很棒，希望你在下一环节中表现得更出色。
四、第二次先学后教
自学指导（二）
自由读文思考：
1、 给文章标出自然段。
2、 划出你喜欢的句子读一读。
3、 你认为文章主要内容是什么？
5分钟后比比看谁学得最好！
先学：学生按自学指导自学，教师巡视。
后教：学生汇报，学生补充，教师补充。
——主要内容：本文讲了一个美国旅游团在我国南方某地
参观时遇到了坏天气，一个游客遇到被划破裙子这令人沮丧的事情时，善解人意的导游运用风趣幽默的语言使得游客不仅不感到扫兴，而且还为旅途平添了一份情趣。
过渡语：同学们表现真好，下面老师要考考同学们生字掌握情况，你们对自己有信心吗？
五、课堂检测
1、自己看看生字，一分钟后听写
2、听写。老师读
3、小老师改
六、课堂小结：
这节课你知道了什么？
七、作业：
抄写课后词语2遍。
篇三、《风趣的导游》教学设计范文教材简析：
出门旅游的时候，遇到了坏天气或者其他令人沮丧的事情，都会使人感到大煞风景，一个美国旅游团便遭遇到了这种情况。一个善解人意的导游运用幽默风趣的语言使得游客不仅不感到扫兴，而且还为旅途平添了一份情趣。这便是这则幽默的主要内容。这篇课文篇幅不长，教学时要注意游客前后心情的变化，而游客之所以能够“多云转晴”，关键在于导游的妙语连珠。
教学目标：
1.感受幽默是一种智慧，它具有化解矛盾、调节气氛的作用。
2.有感情地朗读课文。
3.认识7个生字，会写10个生字。
4.注重积累，能复述这个故事，续编故事。
教学重点难点：
体会导游怎样恰如其分运用幽默。
教学准备：
生字卡片
第一课时：
一、引入：
1.同学们，喜欢幽默吗？谁能给大家讲一则幽默。
2.幽默能给人带来欢笑，使人感到轻松愉快，今天，我们要认识一位导游，看看她是怎样用幽默的语言给游客带来好心情的。
二、初读课文，学习生字。
1.学生自由读文，画出字词，查字典扫除障碍，遇到生字多读几遍。
会认得字：某 幽 亚 夷 泄 匆 恢
会写的字：旅 某 亚 夷 泄 匆 厢 抹 愁 划
词语：幽默 恢复 武夷山 善解人意 和颜悦色 旅游 亚军 幸运 划破 泄气 匆忙 车厢 抹黑 愁苦 某地
2.检查自学情况
认读生字卡片
3.再读课文，把句子读通顺，读流利。理清文章层次。
第一部分（1-2）：下雨使游客扫兴，导游风趣的语言换来一片掌声。
第二部分（3-4）：老太太裙子划破了，导游语言幽默使他又恢复了游兴。
4.概括文章的主要内容。
第二课时：
一、引入：
复习字词，读生字卡片。
幽默 恢复 武夷山 善解人意 和颜悦色 旅游 亚军 幸运 划破 泄气 匆忙 车厢 抹黑 愁苦 某地
回忆文章的主要内容。
二、细读课文
1.自由读1、2自然段：
理解“善解人意”“风趣幽默”的`意思，并用这两个词语造句。
2.边读文边思考：美国旅游团在途中遇到了哪些问题？导游是如何解决的？游客的心情发生了怎样的变化？
3.画出导游的话，一边读一边体会幽默的魅力。
第二自然段表现了导游风趣幽默，善解人意。虽然车外下着雨，让游客们感到扫兴，但是导游幽默诙谐的语言，却给外宾们带来了好心情。
4.读3、4自然段：
理解“泄气”“和颜悦色”“恢复”并造句。
理解最后以自然段。
老太太的裙子被山上的蒺藜划破了，老人的心情很沮丧。导游态度和蔼可亲地安慰老太太，“叫您多看几眼”，其实也是在提醒老太太爬山时多看看路况，注意安全。导游的比喻风趣幽默，让老人感到了快乐。
指导学生读导游的话。分角色读，小组比赛读。
讨论：该用怎样的语气读？只有深入体味字里行间的意义，课文才能读出味、读出意、读出请。
5.拓展练习：讨论后自由说。
假如你是导游，当游客遇到下雨的情况是，你会怎么说？
游客的帽子被风吹落山谷。