小学二年级数学《倍的认识》的优秀教学设计

小学二年级数学《倍的认识》的优秀教学设计

(一)：教学目标

1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识，解决简单的实际问题。

3、学生操作、观察、推理、迁移的能力。

（二）：教具、学具准备：

课件、20个三角形片，10根小棒。学生每人10根小棒、20个三角形，每人一张画有5种 摆法的纸。

（三）：教学重点、难点

使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义，

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

（四）：教学过程：

一、设计问题情境，引入新课

动物园里有许多珍禽异兽，今天老师给你们带来了两种小动物。看屏幕，你发现了什么？你能提出什么问题？（学生提出问题，然后问：谁能帮他解决这个问题？）

教师：同学们刚才说得都很好，下面我也来说一下我的发现，（课件）熊猫的只数是猴子的`只数的3倍。你们知道这句话什么意思吗？

揭示今天的学习内容。板书课题：倍的认识（学生齐读课题）

二、新课

1、初步感知“倍”的概念

生动手摆小棒，看看10根小棒分两行摆有几种摆法。

学生汇报，教师课件展示，综合展示５种摆法。

学生拿出有５种摆法的小棒图。

教师要求：以第一行为一份，圈一圈第二行，看看第二行中有这样的几份，给学生说说自己是怎样圈的？（师示范）

学生汇报方法，实物投影展示结果，学生说说为什么这样圈，可以让其他同学提出问题，比如：你为什么要这样圈，你圈出了这样的几份等等。

教师利用课件展示结果，提出问题：“发现了什么？”从而把有多余数和相等的情况删掉。

现在我们研究下一没有剩余的这三组。（出示课件）

提问：“第二行中有几个几”？（９个１）（４个２）

教师揭示：像９个１我们可以说成１的９倍，１的９倍也就是有９个１。（课件出示）

其余的２个找同学说。

2、动手操作，初步感知“一个数的几倍”的含义。

第一行：

第二行：是第一行的３倍

Ａ：学生利用自己手中的学具自己摆一摆，摆完后，交流是怎样摆的？

Ｂ：教师指名到黑板上摆一摆，说一说自己的想法，其他同学可以提出问题。（学生如果没有按２个２个的摆，就问：第二行怎样摆，更能清楚的看出是第一行的３倍呢？）

第二行是第一行的３倍，也就是３个２，那么你能用数学算式计算出第二行摆的个数吗？（同桌讨论）

Ｃ：学生汇报，师板书：３×２＝６或２×３＝６（师总结，指黑板画一画）

３、第一行摆４个 ，第二行摆的是第一行的２倍，第二行摆几个 ？

Ａ：学生独立摆，教师指名到黑板上摆。

Ｂ：你能用乘法算式来计算一下第二行的个数吗？（口头说算式）

同桌相互出一道这样的题目。

三、加强应用，巩固方法

做拍手游戏

Ａ：拍手，师拍三下，要求学生拍的个数是师拍的个数的３倍。……

Ｂ：同桌相互做游戏。

小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的3倍，小明有多少本连环画？

课件：倍的练习（动物王国里的倍）

四、回顾练习

课件出示引入图。

问：现在你知道“熊猫的只数是猴子的只数的3倍。”这句话的意思吗？

教师：如果说熊猫的只数是猴子的只数的４倍，那熊猫有多少只呢？怎么列式计算？

学生列式计算，教师评价。