一年级数学《加减混合》的教学设计

一年级数学《加减混合》的教学设计

教学目标

1．使同学掌握加减混合运算的计算方法，

理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。

创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白昼鹅。

师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼鹅。同学们愿意协助他们吗？

生齐说愿意。

师出示速算题：

①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝

②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝

④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案。同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白昼鹅。

自主探索，学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

（师板书4+3。再演示飞走2只的.局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

生：再减去2只。

师：从几只里减去2只？

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：4+3-2，并读算式。

生读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合……

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

生指名说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？

生：现在湖里有几只天鹅？

师：谁来列式？

生：列式为4-2+3。（师板书）

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

生汇报。

师：做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

巩固练习

完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

设置情境，解决问题

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮助的。

（出示第76页的第1题画面）

师：你会解决这个问题吗？不告诉他人，自身把算式写在纸上。

同学独立完成，然后集体订正。

（投影出示）

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

生抢答完成。

生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。

全课总结

同学们真是太聪明了，不只学会了加减混合，而且协助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自身、为更多的人解决生活中的难题吧！