四年级数学下册《减法的简便运算》的教学设计

四年级数学下册《减法的简便运算》的教学设计

教学内容：p20：例4 、练习六：5.6.7。

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生理解减法的简便运算，并会进行减法的简便计算。

2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：能正确进行一些减法简便运算。

教学难点： 怎样计算简便。

教法：引导、启发

学法：自主探究、合作交流

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、定向导学：2分钟

1.板书课题

2、揭示目标：

理解减法的简便运算，能正确进行一些减法的简便运算。

二、自主学习： 5分钟

内容：课本p21 上半页

时间：5分钟

方法：边看书边完成填空，并完成下面要求。

1、3个同学（ ）计算的正确。

2、我喜欢第（ ）种方法，为什么？

3、练习：简便运算

319-58-42 426-26-39-35

(6号发言，4号补充，2号评价)

三、合作交流 ：5分钟

1、一个数连续减去两个数，可以先把这两个数（ ），而且这两个数可以凑成（ ）。

2、a-b-c= ○（ ○ ）

（1号回答其他成员补充）

四、质疑探究：5分钟

所有的减法运算都可以简便运算吗？

五、小结检测：23分钟

1、小结：

今天我们学会哪些数学知识？你还有什么问题吗？

2、检测

a、填空：

570-154-46=（ ）○（ ○ ）

878-373-27=（ ）○（ ○ ）

428-28-272=

816-373-45=

b、简便计算：

645-266-34 487-187-139-61 672-36+28

3、堂清： 课本p19、 2

板书：

减法的简便运算

234-66-34 234-66-34

=234-（66+34） =234-34-66

=234-100 =200-66

=134 =134