《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计范文

《邮票齿孔的故事》第二课时教学设计范文

１、会认１３个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

在朗读中感受创造的`意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

１、复习：

检查学生对生字的认读情况。

２、开火车读生字。

３、看动作猜字。

４、学习课文。

５、学习第一段。

６、老师这有几张邮票，想撕撕吗？（指名撕没有齿孔的邮票）说感受。

７、用“不方便”的语气读第一自然段。（自由读、指名读）

８、小结：

正是这种不方便，还引起一段故事呢？同学们自由读二、三、四自然段？想一想课文里的故事都有谁？

结合学生回答板书：阿切尔

先生

９、抓住语句悟读、品读。

１０、再读课文，你喜欢谁，为什么？

喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。

１１、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的理由。

汇报用“我从

这句中，知道

（谁）

（怎么样）

。所以我喜欢他。

１２、汇报，双方展开说。

１３、小结：

请同学们看看在黑板上的笑脸，阿切尔笑了，先生笑了，他们说同学们真是开动脑筋的好孩子。你们喜欢我我很高兴，那你们能通过读，读出对我的喜爱吗？

１４、学生自由练读。

１５、汇报，学生汇报哪段就读哪段。

用礼貌的语气读一读他们的对话。（分角色读）

第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。（指名读、评议、再读）

读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。

１６、扩展：

学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受？

你想对阿切尔说什么？

１７、总结：

展示学生各自带来的邮票，练习说话。

阿切尔

那位先生

善于观察

遇事沉着

开动脑筋

有礼貌

积极做

开动脑筋