二年级数学《解决问题》的教学设计

二年级数学《解决问题》的教学设计

教学内容：

课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题

教学目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的"实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

板书：6×2=12

2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

二、合作探究、解决问题

1、教学例2.

（1） 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（2） 指导学生自己动手摆小棒。

（3） 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？

（4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

（5） 总结，引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

（6） 引导学生完成第54页的做一做。

1、 教学例3.

（1） 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？

（2） 引导学生独立解决该问题。

（3） 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。

（4） 引导学生完成第55页做一做。

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。

课堂总结