四年级数学下册《加法运算定律》教学设计

四年级数学下册《加法运算定律》教学设计

教学目标

1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。

2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。

3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的.愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

教学重点：认识和理解加法交换律含义。

教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。

教法：引导、启发

学法：自主探究、合作交流

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、定向导学：2分钟

1.引入谈话。

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

今天学习加法中的运算定律

2、揭示目标：

理解加法交换律含义并会运用。

二、自主学习： 8分钟

1.加法交换律。

内容：课本p17 全部

时间：3分钟

方法：边学边画出重点，并完成下面要求。

1、男生和女生，（ ）做的对。

2、（ ）数相加，（ ）加数的位置，（）不变，叫做加法交换律。

3、25＋65＝______78＋64＝______

根据（ ）。

2.加法结合律。

内容：课本p18 上半页。

时间：5分钟

方法：边学边画出重点，并完成下面要求。

1、男生和女生，（ ）做的对。

2、（ ）个数相加，先把（ ）相加，或者先把（ ），（）不变，叫做加法结合律。

3、（88+104）+96○88+（104+96）

(6号发言，4号补充，2号评价)

三、合作交流 ：5分钟

1、运用加法交换律写2个式子。写出后交流

2、运用加法结合律写2个式子。写出后交流

（1号回答其他成员补充）

四、质疑探究：5分钟

1、（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

②这里的a、b、c可以表示哪些数？

2、质疑学习中出现的问题。

五、小结检测：20分钟

1、小结：

1.今天我们学会哪些数学规律？这些运算定律有什么作用？

2、检测

a、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。

25＋65＝65＋25 运用（ ）

17＋83＝83＋17 运用（ ）

26+104+74=104+（26+74）运用（ ）

31+58+19=31+19+58 运用（ ）

b、填空：

37＋63＝（）＋（）

44＋（）＝56＋（ ）

（18+37）+82=（）+（ ○ ）

c、7＋9＝6＋（1＋9）“凑十法”（运用了加法结合律）

3、堂清：

课本p19、 2

板书：

加法运算定律

加法交换律 加法结合律

25＋65＝65＋25 26+104+74=104+（26+74）