人教版《分数的意义》教学设计

人教版《分数的意义》教学设计

教学内容：

人教版第10册第85—86页。

教学目标：

1、引导学生经历探究分数的意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的意义。

2、在活动中培养学生分析、综合、抽象、概括等初步的逻辑推理能力。

3、让学生主动地参与数学活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的成功与愉悦，培养学生对数学的情感。

教学重点：

分数的意义

教学难点：

理解单位“1”的含义

教学过程：

一：以旧引新

1、下面的图形能用哪些分数表示？

2、关于分数你还知道什么？

二、探究新知

（一）单位“1”

1、分糖活动

2、小结：“一个整体”。

3、举例：还有哪些物体可以表示成“一个整体” ？

4、归纳单位“1”的含义。

（二）分数的意义

1、演示圆片 ： 到

2、小组合作：用不同的材料表示分数。

3、讨论：产生分数的条件。

3、汇报：请生尝试说说分数的意义，师在此基础上揭示课题。

4、小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

5、认识分数各部分名称。

三、巩固练习

1、课本第88页第1题

2、找生活中的分数。

3、拓展练习

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获？对自己的.学习满意吗？

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

（一）数学源于生活，回归生活

现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本、理解书本的知识。因此，上课刚开始我设计了生活中常见的分糖活动，让学生在思想上对一个整体的认识有个自然的过渡，接着又充分利用生活中、学习中常见的橡皮擦、小棒、圆片等物体通过“分一分”去创造分数，而后在“说一说”、“议一议”的过程中初步体会分数的意义，最后在“想一想”中让学生进一步内化、精炼自己的思维，一步一步的引导学生归纳出了分数的意义，理解了分母、分子的含义,最后在练习环节又设计了找生活中分数的活动，让学生充分体验到了数学与生活的联系，让数学知识在不知不觉中回归了生

《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。应此，在设计上我让学生采用小组合作的方式并充分利用生活中、学习中常见的橡皮擦、小棒、圆片等物体通过“分一分”去创造分数，而后在“说一说”、“议一议”的过程中初步体会分数的意义，最后在“想一想”中让学生进一步内化、精炼自己的思维，一步一步的引导学生归纳出了分数的意义，理解了分母、分子的含义。

（三）巩固练习：在练习设计上还是体现“数学源与生活，回归生活”这一理念，毕竟

现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本，因此我设计了“找生活中的分数”、“分苹果”的活动，让学生亲身体验到了生活与数学联系。

（四）引导反思、全课小结：让学生对自己的学习表现做个评价。