三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教学设计

三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教学设计

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P28～29

教学目标：

1.结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。

2、引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算，培养学生思维能力。

3、在学习过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历提出问题。研究问题的过程。

教学重点：结合“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，“0除以任何不是0的数都得0”除法的计算方法。

教学难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的除法的计算方法。

教学关键：理解“0除以任何不是0的数都得0”和“商中间或末尾有0的除法的”道理。

教具准备：电脑课件、教学主题图

课前练习：（这时有口算有习题，来考考同学们的计算能力，同学们敢挑战吗？）

3×34×89÷332÷80×35×080×00×99（在让学生口答时简单地问一下算理，做除法时想乘法或0乘任何数都得0）

教学过程：

一、创设情境，故事引入：课件出示教材第28页例5的`情景图（让学生看图编数学故事。收集信息）

1、探索“0除以任何不是0的数都得0”

（1）、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4=1（个）

（2）、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？

引导学生联想：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时杨以通过故事情景写出：0÷3=（教师板书）（师：得几个呢？是0吗？为什么时候是0？）

生反馈领悟其中的含意（看图中情景或根据用简洁口诀求商的方法）生：要求0除以3得几，就想到几和3相乘得0，因为0×3=0，所以0÷3=0

板书0÷3=0

（3）、课件接着出示练习题：0÷1=0÷2=0÷3=0÷4=0÷56789……=

咦!想想刚才做的这些题可以总结出一条什么规律?

生1:0除以任何数都得0.(师:是吗?你们同意吗?为什么时候0不能做除数呢?)

生2:0除以任何不是0的数都得0(师:为什么要加上“不是0”?生:书上看的,师:能说出理由吗?)

师提问:0＋0呢?9＋0呢?(让生讨论得数会是几呢?)

然后概括出:0除以任何不是0的数都得0。（师贴纸条，并问这名话反过来怎么说？）生：任何不是0的数除0都得0。

2、利用新知识探究商中间有0的除法。

过渡语：0除以任何不是0的数都得0。能用这个知识来解决生活中的问题吗?

课件出示第29页例6。

怎样列出算式呢？师板书：309÷3

(1)得几呢？生1：13，生2：103，师让生说出理由，生：估算，口算等。

（2）、生尝试用竖式算，选生板书，并说算理。

除到十位时，提问：0除以3等于多少？在哪一位上面商？为什么时候？商的十位上的0可以不写吗？为什么？

（3）、教师强调：商的十位上这个0必须写，它起到占位的作用。

（4）、引导学生看书，说出简便写法。

（5）、反馈练习。

学生独立完成第29页的“做一做”的前两题，教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。想一想应该怎样写商。并说明：在商的中间该商0的地方写0是起到占位作用。

（6）教学420÷3（教法同上）

（7）、反馈练习。学生独立完成第29页的“做一做”的后两题，教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。

3、小结，板书课题：商中间或末尾有0的除法

三、运用方法，练习提高。