《亮亮捉虫》的教学设计

《亮亮捉虫》的教学设计

一、教学目标

1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。

2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。

3、知道要保护七星瓢虫，消灭二十八星瓢虫。

二、教学重点

学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

三、教学难点

“蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

四、教学过程

1、情境说话

出示课件：菜园里种着茄子、土豆、南瓜

1.1、看图说词：谁能看着画面说几个有关的词语？

1.2、学习字、词：

（1）在学生回答的基础上，点击课件在图下出示：

qié dòu shū

茄子土豆南瓜蔬菜菜园

读读词语，咬准字音。

（2）谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形？（任意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。

1.3、用词说句：

（1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。

（2）用“（）和（）都是蔬菜”的句式说话。

2、揭示课题

市场上的蔬菜很多，这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今天，我们就来认识几种菜园里的虫。

（出示课题）亮亮捉虫

3、自学感知

初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？

在学生回答基础上，出示课件：初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。

4、细读深究

1.1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的？（第四自然段）

1.2、四人小组合作学习：

仔细读这一自然段，说说你读懂了一些什么？

（用自己的话一点一点说，在小组中轮流发言）

1.3、组际交流。

在学生交流的基础上，师随机点击课件：

七星瓢虫：身上有7个点儿

（图）是消灭蚜虫的能手

是庄稼的好朋友

是益虫

二十八星瓢虫：身上有28个点儿

（图）专吃蔬菜叶子

是害虫

蚜虫：是害虫

（图）

1.4、任选一种虫向大家介绍。

先自由说，再走出座位向别人介绍。

1.5、指导朗读，培养语感。

这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的`呢？

自由读—自愿读给大家听—评议—齐读，读出语气

学到这里，你知道了些什么？你想说什么？

5、课堂作业

1.1、抄写生字：茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。

1.2、任选一题完成：

（1）七星瓢虫，身上有（），是消灭（），是庄稼的（），是（）。我们要（）。

（2）二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）。我们要（）。

本篇课文的教学不能局限于对七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫特征的了解，不然就不叫语文课了。许老师本案设计的可嘉之处在于“学以致用”：将文本学习与言语学习紧密结合，将文本语言内化为学生自己的语言。如：1、根据画面说词语（积累词语）；2、用两个或两个以上的新词说一句话；3、用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式说话；4、用自己的话交流读懂了什么；5、任选一种虫向大家介绍（先自由说，再离开座位向大家介绍）；6、爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的；7、学了课文，你知道了些什么，你想说什么。从以上几处我们不难发现，教师是在有意训练学生听说的能力、与人交流的能力。教师以课文作为学生听说的内容，以课堂作为听说的场景，以师生交流、生生交流作为听说的形式，使本课教学既有情趣，又不失语文课的“本色”。