《埃及的金字塔》第二课时的教学设计
《埃及的金字塔》第二课时的教学设计
（一）教学目标
知识目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。
3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
（二）教学重点
运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
（三）教学难点
怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。
（四）课前准备:
网上收集资料制作白板课件。
第二课时
一导入
１、同学们上节课，我们一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。谁能用这样的语言形容一下你印象中的金字塔？
[点击下一页]
２、[用教师笔在“金字塔”左右两边画横线]
示例：金字塔；
变换一个形式你能说吗？
示例：金字塔
假如这样呢？
示例：金字塔
３、同学们满口都是赞美之词，我觉得大家有些言过其实，
[点击下一页，出示图片]埃及的金字不就一角锥形的高大石头堆吗？
[点击第二幅图，出现图片：泰州电视塔]你们看还不如我们泰州的电视塔呢？高耸入云，灿烂辉煌。[点击电视塔图片，出现电视塔夜景图]我们泰州电视塔才应该举世闻名，大家同意我的意见吗？请大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意义呢？它有什么特别的地方吗？为什么会举世闻名？[点击下一页] 播放课文录音及画面。
二新授
１、播放课文录音及画面。[点击下一页]
请大家用一两个词语概括一下埃及金字塔的"为什么能举世闻名
２、结合学生回答[点击页面左侧，上、中、下，依次出现：历史悠久、宏伟精巧、建造之谜]
３、请大家自读课文并相互交流。你从文中你是怎么知道的？从哪儿看出来的？尤其是从哪几个词上体会出来的？指导读。
４、交流：[根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。]
（１）历史悠久：
[点击“公元”：理解，再点击隐藏；点击“世纪”：理解，再点击隐藏]
公元前２７世纪，距今多少年了？四千七百多年了，是呀，[点击语段，出示：最后一自然段]
齐读这一部分。
[点击：第二段话，出示图片和文字]解说：世界七大奇迹，埃及的金字塔硕果仅存。
[点击右下图标，返回主页面]
[根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。]
（２）宏伟精巧：
[点击“外观宏伟”右侧，隐藏图片]
如此宏伟的金字塔，作者怎样写的？你从哪儿知道的？作者如何介绍的。
[点击“外观宏伟”突出数字] 板书：列数字、作比较。
结构精巧：你从哪儿知道的？
[点击：结构精巧]突出相关词语。
出示图片感受金字塔的精巧。
金字塔都是这样的吗？胡夫金字塔最有代表性。
[点击语段，出示下一页]众多金字塔中选择典型的的，有代表性的举例介绍。板书：举例子
[点击右下角的图标返回主页]
（３）建造之谜
[根据学生回答，分别点击“历史悠久、宏伟精巧、建造之谜”右侧，出示相应的页面。]
看在如此宏伟精巧的金字塔，不禁要问：？？[点击画面，透现问题]
这是什么句式？
设问句。
想我们之所想，急我们之所急。赶紧看答案吧。
[点击图片出现问题，神奇墨水出示段落。]
读一读，了解一下。
果真是这样吗？
有一个词，我觉得作者介绍时用得很严谨：[用笔画出“据说”]理解词意“据说”。
５、无论这些金字塔是怎样建造起来的，[点击下一页出示图片]如此宏伟精巧的：[点击图片下面出示文字]
引读最后一自然断。
[点击右下图片返回主页]
６今天，我们再一次走近了埃及的金字塔，看到了历史悠久、宏伟精巧、建造方法难以捉摸的金字塔，我们心中一定有许多许多的想法[点击页面左下出现省略号]你们说说。
它们是：同学们此时最大的疑惑是什么？
人们从来没有间断过对它的探索：播放短片。（建造之谜）。
７、指导读文。
三、课外拓展
[点击下一页]
１、对于这困惑人们几千年的金字塔，我们仅仅是这个疑问吗？还有……
[点击问号，出示其他话题]
２、小结并布置课外实践。[点击下一页出示：课外实践]
课外实践：同学们，今天我们一起在网上学习了《埃及的金字塔》这篇课文，对金字塔有了一定的了解，也体会到了金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。
（１）埃及的金字塔犹如一本厚厚的书，我们今天所学的只是其中的一小部分。课后，同学们可以继续探究。
（２）除了埃及的金字塔以外，我们的祖国也有很多辉煌灿烂的艺术宝库，如莫高窟、故宫、长城、等等。同学们如果有兴趣，课后可以到网上学习这方面的知识。学习本文的写法尝试介绍一下。