苏教版小学六年级语文《山谷中的谜底》教学设计

苏教版小学六年级语文《山谷中的谜底》教学设计

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：

读懂课文，理解课文中的词句。

教学难点：

理解第二个旅行者的话和课文最后一个自然的意思。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名读课文。

2、指名说说课文中你读懂了什么？还有什么地方不懂？

二、精读课文一、二段。

1、轻声读课文1、2节，说说这两节写了什么？

2、指读“山谷没有......惟一能引人注意的是......”，感悟这句话对于强调这一奇异景观和揭示课题的作用。

3、默读课文第三节，边读边画关键词，然后用简洁的语言说说两个旅行者揭开谜底的经过。

出示小黑板。

（1）“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的大。”这句话什么意思？

让学生想象一下山谷中下雪的情景。

（2）“雪松那富有‘弹性’的枝丫就......则弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持苍翠挺拔的英姿。”

引导学生反复读，重点感悟“弹性、反弹、依旧保持”等词语，使学生领悟有“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件；而及时“反弹”才是“弹性”的"重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，事应变的一种策略，最后能“仍旧保持苍翠挺拔的英姿”这才是“弯曲”的最终目的和必然结果。

（3）“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹......不论......始终......”

引导学生边读边想，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。读“反复地积”，要想象暴雪之大、之狂；读“反复地弯”，要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略；读“反复地落”要引导体会“退让”策略的成功；读“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神。“不论......始终......”一句，要让学生领悟雪松是强者、胜利者。

三、精读课文第三段。

1、指读“我得到了一个启示--对于外界的压力......以求反弹的机会。”说说这句话的意思。

2、让学生反复地读课文第三段，结合自己的经验，说说自己真实、独特的感受和认识。

3、齐读课文最后一节。（体会一切都是为了“战胜”，最终的追求是“为了生存和更好的发展。”）

四、迁移练习。

1、用下面的词语写两句话。

（1）由于......

（2）终于......

2、以“雪松的启示”为话题，谈谈自己对本课的感受，然后写下来。

4、找揭开自然之谜的故事读读。