大作家的小老师的教学设计
大作家的小老师的教学设计
一、读准词语
告诉 作家 自夸 惊喜
访问 孩子 预料 感触
指名读
齐读
课文要求我们掌握的词读好了,能简单回忆一下课文的主要内容吗?
二、学习文章
大家说的真好,让我们打开课本,走进文章,去认识一下这位小姑娘。
请大家自由地读读第一节,看看小姑娘给你留下了什么印象?
学生自由读
交流(可爱)
是可爱啊,能把话说具体吗?
交流:白白胖胖 眼睛很有神 扎着大红蝴蝶结
师:你说可爱,课文中说真是可爱极了,你能把小姑娘的可爱之处读出来吗?
评价
指名读
我们一起来读
同她玩了好久,临别时萧伯纳对小姑娘说(出示)
自己读读萧伯纳的话,你觉得该怎样才能读好呢?
学生自由读
你这样读,试图表达了什么呢?
(学生交流)
你怎么想到的?你怎么这么想?
(他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。)
读好暗想的话
出示填空:临别时,萧伯纳( )对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。
如果老师让你填个提示语的话,你会填什么呢?
(交流:骄傲、自豪……)
我们知道,人物的神态、动作也是提示语,想想看,萧伯纳会有什么样的神态或动作呢?
能一边做做他的动作或神态,一边说说他的话吗?可以先和同桌试一下。
同桌试
交流
点评
齐读该节
师引读:可是,出乎预料的是, 师:萧伯纳的预料是什么?(一定惊喜万分)
而小姑娘呢?引读(圈点“竟” )
请大家再读读小姑娘的话,看看怎样才能读好小姑娘的.话呢?
学生试读
指名读
你这样读,想表达的是什么?
勇敢:你怎么会这么想的? 哦,那你再来读一读,读出那分勇敢
聪明:你是怎么想的? 是啊,多么纯真的孩子啊? 再读
自信
我们一起来读好
小结:是啊,多么纯真的孩子啊!她没有因为和世界大文豪一起玩耍而惊喜万分,我们再来看看这位小姑娘吧!(出示图片)你瞧她(引读)
我们一起来读好描写小姑娘外貌的句子,她一定会给大家留下更深的印象。(出示句子)
师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘,一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!我们来分一下角色。谁愿意来做大作家,谁愿意来当小姑娘。其他同学在听的时候,看看他们有没有演好。(1-2组)
男同学读大作家,女同学读小姑娘的话。
师:多们纯真的孩子啊!萧伯纳听了,(引)不觉为之一震
相机出示第四节
为之一震什么意思?
他当时在想些什么呢?(交流)
相机理解(深有感触) 这就是书上说的(深有感触)结合小黑板
读好“深有感触”
师引读第五节
出示第五自然段。
请大家默读这一段,相信在读的过程中,你一定会有很多的收获。
学生读,师巡视
交流(体现出萧伯纳的伟大)
(3)一个著名的大作家,却能从和一个小姑娘的对话中感受到人生的真理,并谦虚地称(出示)她是我的老师,我们一起来把他领悟到的道理来读一读
出示:一个人不论取得多大的成就,都不能自夸.对任何人,都应该平等相对,永远谦虚。
谁能用最短的时间记住了
指名
老师这儿有些名言,相信会给你有所帮助的,我们来读读看。
你最喜欢哪句就摘抄下来
出示:谦受益,满招损
三人行,必有我师
骄傲使人落后,谦虚使人进步