幼儿园大班音乐鼓上的小米粒教学设计

幼儿园大班音乐鼓上的小米粒教学设计

设计背景：

《鼓上的小米粒》是一个老教材，以往我们一直把它作为音乐游戏来组织教学。在许卓娅老师的层次教学理论的启发下，对该教材仔细分析，发现在表演、节奏、创编等方面都有可挖掘的余地，所以为《鼓上的小米粒》设计了三个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。

活动实录：

活动一

活动目的：

１．通过老师的演示，进一步感知音的强弱变化，理解歌词，并尝试表演。

２．初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习演唱歌曲。

活动准备：

小鼓 米粒 纸制小动物 歌曲录音

活动过程：

一、引起幼儿学习的兴趣。

１．老师出示小鼓，并用小鼓表演一段节奏，引出“小鼓在唱歌”。

２．老师分别用不同力度敲击小鼓，引导幼儿听辩强弱。让幼儿讲一讲“小鼓唱得怎么样？”

*注释：开门见山的导入一下子抓住了孩子们的心，在“小鼓唱得怎么样？”的思考中，孩子们已经开始了对强弱的感受，为接下来的学习打好了基础。

二、通过老师的演示，引导幼儿理解歌词，并学习演唱。

１．老师出示米粒。

Ｔ：“今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看”。

２．老师将米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，引导幼儿注 意观察敲击轻、重引起的米粒变化，并得出结论“小鼓唱得响，米粒跳得高”， “小鼓唱得轻，米粒跳得低”。

３．幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，边念边表演以上两句歌词，要求在跳的动作上表现出强弱。

４．Ｔ：“这个有趣的游戏还可以唱呢。”老师边击鼓边范唱第一段。

５．幼儿跟着老师学唱第一段。

６．引导幼儿用已有经验熟悉第二段歌词。

１）Ｔ：“瞧，小动物们也想来做游戏呢。”出示纸制小动物放在鼓上。

２）老师引导幼儿讨论：

ａ.重重地敲鼓，轻轻地敲鼓时，小动物会发生什么变化？

ｂ.启发幼儿有节奏地说出：“小鼓唱得响，动物跳得高”， “小鼓 唱得轻，动物跳得低”。

３）老师用小动物演示，并范唱第二段，引导幼儿再次表演。

７．幼儿跟着老师学唱第二段。

*注释：从兴趣入手，增加了学习的趣味性。从歌曲的重点入手，将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、表演，化解了教材的难度，减轻了幼儿学的负担。

三、引导幼儿尝试边唱边表演整首歌曲。

１．老师和幼儿一起边听旋律边表演整首歌曲，要求在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。

2．幼儿自己边听歌曲边表演，要求：

a)愿意的幼儿可以跟着录音一起唱。

b)在二段中能各自扮演不同的动物进行表演。

c)在最后一句上定格，引导幼儿相互欣赏各自所扮演的形象。

３ ．老师和幼儿一起边唱边表演整首歌曲，要求表演时在教室中自由走动，两拍走一步，同样，在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。

*注释：旋律是一切音乐的载体，对旋律的充分学习可以使以后的.演唱“水到渠成”，这样做的目的同样也是为了减少学的痕迹。

*评析：活动的设计比较合理，改变了以往学习歌曲的范唱→学歌词→学演唱的老模式，从兴趣入手，从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学。使孩子们学得轻松而有趣。

活动二

活动目的：

１．进一步熟悉旋律，学会歌曲的演唱，并能用歌声表现强弱。

２．启发幼儿想象，对歌词进行创编，并学习模仿节奏。

活动准备：

小鼓四座小房子（贴绒教具）各种音符（贴绒教具） 节奏卡

活动过程：

一、巩固歌曲的演唱，并尝试用歌声表现强弱。

１．复习演唱歌曲一次。

２．引导幼儿讨论：怎样用歌声来表现强弱？

３ .幼儿再次演唱，引导幼儿控制自己的声音表现歌曲的强弱。

*注释：在幼儿理解了强弱，学会听辩强弱后，幼儿有了表现强弱的愿望，这里让幼儿用自己的歌声表现，遵循了循序渐进的原则，很好地缓解了从感受到表现的坡度，使教与学显得自然而轻松。

二、创编活动。

１．启发幼儿创编歌词，将第二段的“小动物”改成“小＊＊”（如小白兔）等等，并能用模仿动作表示。

２．幼儿表演歌曲的第二段。

启发幼儿各自表演一种动物，在最后一个字上定格，老师可以巡回问一下“你扮演的是什么动物？”，对于模仿得好的幼儿可以有意识地引导大家学习。