《科学改变了生活》教学设计

《科学改变了生活》教学设计

《科学改变了生活》是本单元“能说会写”中的口语交际训练项目。教学提示由两项内容组成。第1项是话题提示，请学生访问几位年龄大的人，把过去和现在的生活对比一下，从中体会科学发展给人们带来的好处；第2项是提出口语交际的要求。该训练内容是学生喜欢探讨的话题，容易激起学生参与交流的热情。

设计理念

《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为此，本设计从三方面作了安排。一是创设情境，让学生有说的欲望。二是引导学生发散思维，根据自己的生活实际从不同的方面选材，增强学生说话的自信心。三是师生互动，在互动中提高学生倾听、表达和应对的能力。

教学目标

1．引导学生学会用具体事例明确、清楚地陈述自己的看法，培养学生倾听、表达的能力。

2．引导学生通过访问、查找、收集相关的资料，培养学生关注科技发展的兴趣。

3．注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

教学准备

1．多媒体课件。（克隆羊多莉图片、“神六”“神七”宇宙飞船上天的情景）

2．课前安排学生收集有关科学改变生活的话题资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟......）随着科技的发展，人们的生活发生了改变，如今一个电话或在网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。（媒体演示）克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，“神五”“神六”“神七”宇宙飞船顺利返回地面，哪一项科学发明不让世人惊叹!是科学改变了生活（板书课题并齐读）。

［通过谈话式的导入，激发学生积极参与的兴趣，通过对比传递信息方法的变化，让学生深刻体会科技发展的重要性。］

二、明确要求，收集资料

1.为了使这次口语交际有充分的准备，切合学生实际，课前安排学生阅读口语交际的`提示，让学生明确这次口语交际的要求。

2.根据学生收集资料的能力进行分组。通过上网、查阅书籍、询问年岁较大的人，完成下表。(学生收集的资料并不限于这几项，可根据教学实际增删。

［引导学生用表格的形式对收集的资料进行分类整理。为口语交际作好铺垫，培养学生的概括能力。］

三、交流资料，深化认识

学生4人一个小组交流课前收集的资料，拓展思路。（如科技在农业、医学、交通等方面给人类生活带来的变化）

［引导学生充分交流，达到资源共享的目的。训练学生的发散思维能力，引导学生从不同方面看待科技的进步。］

四、开拓思路，交际互动

1.分组。

(1)根据收集资料的类别分组，可分农业、医学、交通等小组。

(2)按话题兴趣分组，说说科技给人们的生活带来了什么变化。

2.同组的同学按一定的顺序说，互相补充，互相启发。

3.推选本组优秀代表参加班级“科技馆讲解员”的比赛。

4.各小组派选手参赛。

要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委。（如农业类的同学可以说因为科学的种植方法，我国的粮食产量翻倍增长；医学类的同学可以说正因为有一批批的科技人员参与实验，世界上的一些疑难杂症被攻克，解决了病人的痛苦等。）

5.评选出学校“科技馆讲解员”。

五、联系实际，明理导行

1.自我反思：科学知识对我们重要吗？今后你打算怎样做？

2.总结：掌握科学知识十分重要，科学改变生活。希望大家在今后的学习中掌握更多的知识，增长本领。老师相信，有一天，可能你的某项科技发明也会改变我们的生活。

附：板书设计

科学改变了生活

交流资料

用心倾听

表述清楚

互相补充