《多样的气候》教学设计

《多样的气候》教学设计

一、课程目标

知识与能力

初步认识几种常见的天气现象。

过程与方法

1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

情感态度与价值观

培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

二、教学用具

多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。

三、教学过程

教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。

活动1：说天气

学生说说自己了解的一些天气类型。

在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。

接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。）

在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。

（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？

学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的.答案中总结归纳

（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？

活动2：怎样知道天气变化的消息

学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。

教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？

（活动讨论）

（设问）大家听说过天气谚语吗？

学生回答。

教师播放关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。

教师可以在课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上，给学生提供向同学们展示谚语的机会，并说说谚语所包含的意义。

（注意：关于谚语的了解主要是为了体现人们一直以来对天气的观察和认识，即体现古代人民通过观察服务生活生产的丰富经验和成就。）

教师播放天气预报的录像。

比较现代科技手段与言语在预报天气上的差别，让学生探究得出利用谚语预测天气的优点与不足。

（交流）模拟天气预报。

学生选择一种天气预报的方式向大家发布最近的天气预报。从而比较不同形式的天气预报的区别和作用。

（课堂小结）