八年级下册《与朱元思书》的教学设计

八年级下册《与朱元思书》的教学设计

第二课时

[教学要点]

引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

[教学步骤]

一、理清背诵思路

根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。

1．学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。风烟俱净，天山共色，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。奇山异水表明这一带山水不同凡响，独绝二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。

教师根据学生讲述板书

奇山异水

天下独绝

(总领全文)

学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。

2．学生明确：第二段写水，突出异。水皆缥碧，千丈见底。是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。游鱼细石，直视无碍。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。急湍甚箭，猛浪若奔。是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。

教师根据学生讲述板书：

异水

千丈见底

水之清

急湍猛浪

水之急

学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。

3．学生明确：第三段写山，突出奇。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之寒反衬山之奇，以竞上轩邈正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。具有-飞冲天雄心的人，看见这样的`高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。