《234乘法口诀》的优秀教学设计

《234乘法口诀》的优秀教学设计

教学目标：

1. 通过创设情境，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并能熟记2、3、4的乘法口诀。

2. 能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3. 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。

教学重点、难点：

1. 熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2. 理解乘法口诀的意义。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、口算

5×2＝ 5×4＝ 5×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 1×5＝

2、看图填空

☆☆☆☆☆☆ □□□□□□

（）个（）是（） （）个（）是（）。

（）×（） （）×（）

3、谈话揭示课题。

二、新知探究

（一）教学例2出示

1、出示春天的"情境图。

二（1）班的同学非常热爱劳动，你看他们开始忙着播种，今年，他们打算在试验田里种向日葵，在他们的精心照料下，向日葵很快就长出了嫩绿的叶子，这可把他们高兴坏了，你们想不想看看这些小苗呢？

2、你们看这一棵幼苗上有几片叶子？（2片）一棵幼苗上张开两片叶子是1个2,1个2用乘法算式怎样表示？（2×1或1×2）对了你们真棒。因为1个2是2，所以2×1=2、1×2=2。

(1) ﹑看这个算式,你能根据我们上节课编口诀的经验也编一句口诀吗？

教师板书你们编的真是太棒了。

(2)、两棵幼苗上共张开几片叶子？你是怎么知道的。

师：一棵幼苗2片叶子，表示1个2。那么2棵幼苗是几个2呢？怎样用乘法算式表示？

(3)、看到这个算式,你们谁能来编一句口诀呢？

教师并板书

你们编的真是太棒了！

3、这就是2的乘法口诀，我们大声的读出来吧。

（二）学习例3

1、又过了些日子，这些幼苗已长大，开了许多向日葵花，吸引来了燕子妈妈和小燕子，小燕子兴致勃勃地数着向日葵花，高兴的说：向日葵开花啦！每行3朵。

(1)、同学们“每行3朵”是什么意思？（每行开了3朵花）每行开了3朵向日葵花，表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编一句乘法口诀吗？(一三得三)

(2)﹑小燕子和妈妈飞过第二块实验田里，妈妈说小燕子你知道2行是多少朵向日葵花？你们能帮小燕子的忙吗？

A、2行有多少朵向日葵花？（6朵）你是怎么知道的。

师：1行开了3朵花，表示1个3:；那2行，表示几个3呢？

B、怎样用乘法算式表示？谁能编一句乘法口诀吗？(二三得六)

(3)﹑3行又有多少朵花呢？表示几个3？你们是怎么知道的，（生：因为1行3朵，3行就是3个3 , 3个3是9）那你们能列出乘法算式，并自己编一道乘法口诀？(3×3=9 三三得九)

（4）、谁愿意上来展示自己编的乘法口诀。

教师板书

2、你们真的都是燕子的好朋友，小燕子让我转告你们说，它很感谢你们教会了它3的乘法口诀，你们谁能再读给小燕子听听？

A：全班读一读

B：谁能背给小燕子听听？指多名背一背（你背的流利，老师奖励你一朵红花）

C：齐背。

你们真是一群既聪明又可爱的小天使。现在我们一起来回顾一下1-3的口诀吧。