《葡萄沟》教学设计精选

《葡萄沟》教学设计精选

一、教材分析：

《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美(来自:www..com 海 达:人教版,葡萄沟,的教学设计)家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

二、教学目标：

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标：

1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘密和蜜

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

4.情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

三、教学重点、难点

理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

四、教学准备

多媒体课件 葡萄沟录像资料葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频少量葡萄干

五、教法和学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

六、课时安排

第二课时

七、教学过程

我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

（一）创设情境，走入文本。

1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说这可是个好地方（板书：好地方）耳听为虚，眼见为实，现在我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那儿玩得痛快，收获的最大好吗？

师：要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉我们。端起书自由读课文，遇到难读的字难懂的句子要多读几遍，注意把字词读准确，开始读。 学生自由读课文。

2.检查生字学习

师：真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝们都出来跟大家做游戏了，我们赶快来认识一下吧！（课件演示游戏“青蛙跳伞”）开火车认读。

山坡 新疆钉子吐鲁番

梯田 碉堡山沟 杏子

蜜桃 茂密葡萄 维吾尔

搭起 摘下

（二）初读课文，感知大意。

师：小火车开的是又快又稳，同学们表现的真棒，自己给自己鼓鼓掌吧!我们开始出发了，老师现在是你们的导游，小朋友们好，你们喊我“李导游好!”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像） 师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？

（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。

（三）细读课文，品读感悟。

1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，

好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）

葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上） 师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。） 师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？ （课件出示葡萄的生长茂密）

学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

（1）让大家一起看图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

（课件出示一个个凉棚图）

2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）（用课件）

让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（2）理解“五光十色”。

师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 师：葡萄有这么多的.颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就

叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）

3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。

他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？

老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）

4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）