人教版五年级语文《可爱的草塘》教学设计

人教版五年级语文《可爱的草塘》教学设计

教学重点

了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，

教学难点

练习概括课文主要内容。

教学准备

生字卡片。小黑板。

扩展学习

1读写结合

仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

2补充阅读

实践活动

课时安排

第一课时完成目标 a1、a2、a4

第二课时完成目标 a2、a3

第 1 教时

1.揭题 从课题看，这篇文章写什么？关键词是什么？看到课题，你想知道些什么？

（想知道草塘有什么可爱？）

作者为什么要写可爱的草塘？ 注意了解学生对草塘的理解。（草塘≠小池塘）

2.初读，整体感知，

范读，提问，引导读后回忆。

草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？

草塘有什么可爱？草塘里都有些什么？ 根据听读内容在脑海构想画面。

回忆。

带问题自由轻读课文。

继续回忆感知课文内容。

自读“预习”要求，了解背景知识。

3.再读课文，搞清结构 出示课后思考题1。

（前两问。）

引导明确本文的分段主要方法（按问题分）

帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）对照思考题自读课文。

找出思考题相关的段落。

4.学习课文

第一段作者初到北大荒是什么心情？为什么会这样？

“我还能怕？”是什么意思？指名读第一段画出句子。

讨论问题，理解课文。

第2教时

1.学习第二段

你觉得草塘有哪些特点？仔细体会表现特点的词句。

这一句全都是说草塘的大吗？

“茫茫”是什么意思

作者是从哪个角度写草塘的美的呢？

引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）

讲解色差的成因。

指明朗读5

你对出现的草塘图有什么感受？作者见到草塘时是什么心情呢？

默读第二段，

反复带问题阅读，批划找出相关语句。

边读边议体会意境。

草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写

理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）

练习朗读。

听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分层,练习朗读，背诵。 这么大这么美 ，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照

拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色

强调朗读，通过再造想象培养语感

2.指读第三段

小丽给我讲了哪几件趣事？

小丽是带着怎样的语气讲述的？

她为什么感到自豪地？这时作者是什么心情？

学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。

根据理解练习朗读。 把握物产丰富。

非常好玩。

3. 仿照第二段学法，自学第四段。

提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。

“逮鱼”

“波光粼粼”是什么意思？只是说阳光照射水面发光吗？

“河景”

讨论知道：

写了草塘鱼多的特点，

不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。

反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。

画出写作者心情的词句。

朗读课文，教师指导。 仔细一看，挤挤挨挨的"都是鱼// “我惊叫……”。

“连忙脱掉……拾”

前后联系想词句的意思就能理解深些 用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。

4. 回到整体，明确暗线，揭示中心。

2.明确课文暗线。(作者的感情变化)

概括课文主要内容。

揭示中心，回扣题目。

理出描述“我”思想感情的词句。

体会其感情的变化。

理解变化的原因。

欣赏录音。

用段意合并法。

引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。

5. 布置作业 ？ p28——3

仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

造句：“自豪”“激情”