《旅鼠之谜》优秀教学设计

《旅鼠之谜》优秀教学设计

[设计简说]

《旅鼠之谜》这是一篇文质兼美的科学小品。新奇有趣意味深长。由于旅鼠生活在北极，同学们对旅鼠并不熟悉，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的的阅读课，让学生以文本为基础，读课文，写形象，筛信息，谈启示，探写法，激兴趣。从而达到“既培养解读，提取信息，鉴赏能力，又警示人类关注人口问题，激发学生探究自然无尽奥秘的兴趣”的教学目的。

[教学过程]

一、设境激趣

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予我们无穷的精神启发。我们感谢自然，感谢它给予我们的这一切，在这神秘的自然界里有许多让我们震惊的事，（出示课件：两张图片，一张蚂蚁搬家，一张变色龙）在自然界里，这样的难解之谜还有很多（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的旅鼠，它们身上也有许多难解之谜。这一节课就让我们跟随位梦华一起学习《旅鼠之谜》吧!（板书课题）

（学情预估：学生认真观察图片，解说蚂蚁，变色龙的奥秘，说法不一激起同学们的探究大自然奥秘的兴趣，轻松地走进文本）

（策略应付：学生不管说什么，教者都无需打断、反驳，因为重要的是学生在观察交流中激起学习本文的兴趣）

二、初步感知、搜寻信息

师：快速浏览课文，找出文中描述旅鼠外形，生活习性等特点的句子，用“——”画出，然后以第一人称“我”介绍旅鼠。

教师巡视，点拨提示

（学情预估:学生大多数能找出，个别处有遗漏，但自我介绍旅鼠在语言组织，信息整合方面做得不够完善。可能出现情形。

A、我是一只有黑色绒毛和尖尖嘴巴的旅鼠，生活在茫茫的北极大草原上，我的神秘莫测，困扰了科学家好几个世纪。我们以惊人的繁殖速度，世代在这片土地上生生不息，别看我们平时胆小怕事，见人就跑，但是为了我们的后代有充足的生活空间，我们都会变得勇敢异常，毫无畏惧地走向死神。

B、我是一只旅鼠，一只生活于北极的小动物，我的毛色有些深沉，黑黑的绒毛，尖尖的嘴巴中那一排尖利的牙齿一定可以让人留下不可磨灭的印象，我的一生很悲惨。我的名字注定了我要到处流亡，我的繁殖迅速，为我悲惨的生命迈了一步，做了铺垫，我们无可奈何，最终只有在自杀中了此一生！

C、我是一只北极旅鼠，生活在肥美广阔的北极草原上，我有黑色的绒毛和尖尖的嘴巴。我们旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根，草茎和苔藓之类的"植物为食，而且繁殖能力很强，一对旅鼠一年可为我们增加几十万同胞呢，这就使整个北极草原成为我们的天堂。

（策略应对：教者可以多请几位同学介绍，让大家在比较中完善，或许从中可以让学生感悟到写自我介绍的方法，组织语言的能力，从宏观上了解了旅鼠。）

师：通过初读课文，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜，这些内容集中在课文的哪几个段落？（学生答7——17段）这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落，朗读要注意旅鼠之谜的句子，用“”画出。

（学习预估：学生能分清角色，读准字音，语言流畅、声音宏亮，语气舒缓，语调适中。画旅鼠之谜语句困难不大。）

（策略应对：针对学生朗读情况要准确做出评价，提醒学生提取筛选信息。）

师：请同学们根据课文内容，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求：语言要准确，简洁。

（学情预估：学生大多会概括，但如果以简洁为标准，或许难以达到。）

（策略应对：教者可以多请几位同学概括，在比较中感悟概括的技巧。）

(环节小结：结合课件解说三大奥秘，体会其奇特，让同学们很是震惊。)（出示课件）

幻灯片1、旅鼠繁殖的示意图，学生结合课文讲说、计算从直观感受中感悟其繁殖惊人。

幻灯片2、旅鼠变色引诱天敌。

幻灯片3、结合地图，了解死亡大迁徙。