三年级课文《春雨的色彩》教学设计
三年级课文《春雨的色彩》教学设计
一、设计理念
紧抓“感悟”这条主线,设疑激趣,营造美境,质疑探究,品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙。
运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造出源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受是本课设计的主要理念。
二、设计特色
创设童话般的学习方式,主动识字,认真写字,感情朗读,读中感悟,读中审美,积累词句。
三、教学目标
1、知识目标:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、能力与习惯目标:1正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。2培养主动积累词语的意识。
3、情感目标:感受春雨给大地带来的变化,激发热爱春雨、热爱大自然的感情。
四、教学流程及设计意图
(一)精心导入,设疑激趣,营造美境。
1、录音机播放轻柔的音乐和春雨声。
师导入:孩子们,听吧,春雨在细细地下,它轻轻地落在了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙,春雨的声音是多么轻柔啊!来,跟老师一起说——沙沙沙。
2、设疑激趣。
(1)孩子们,想知道春雨的样子吗?(板:样子)
(2)再听,春雨中,小鸟儿是在叽叽喳喳地争论什么呢?
3、读题。
雨声,鸟叫声,声声入耳,营造审美化的课堂教学情境,通过模拟声响,读好课题,设置疑问,初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。
(二)读文识字,质疑探究,品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙。
1、先让同学们说说怎样才能读好课文,后由老师为同学们归纳读好课文的方法。
2、同桌互读,认真听,如果他读得好,就表扬他,可以给他竖起拇指说:“棒棒,你真棒。”也可以给他打100分,还可以用别的表扬方法。如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。好吗?开始吧!
3、读了课文,哪位小朋友能告诉大家春雨是什么样的?
(随机认识“线”字,边板书边念:一条线两条线……问:这是什么字?能用你的.巧手画一画吗?)
4、春雨有声音吗?怎么样的?
(师评价,引入“轻轻”,然后请位学生表演轻轻走几步,体会“轻轻”的意思。)
5、那谁能用轻柔的声调读一读第一自然段呢?继续让学生情感朗读,直到读到位。
6、今天,老师带来了几个朋友,请看他们是谁?(贴小燕子、麻雀、小黄莺的图片,挂上课本插图)
7、师指图问:这三只小鸟在田野里干什么呢?(随机认识“争论”、“有趣”、“问题”、“到底”,在语言环境中教学生字。)
8、不知不觉中我们已读了五个生字,请认读好。(出示生字卡片)
9、今天,小燕子、麻雀、小黄莺都来到我们的课堂,他们想找一个聪明能干的孩子代表自己发言。你最愿意当谁,请戴上自己做的头饰吧。老师当“春雨”。(师在胸前贴“春雨”两字)。
10、现在,“小燕子、麻雀、小黄莺”认真读一读你们说的话,等会争论,比赛谁读得好,说得好!(生读书)
11、老师现在宣布“春雨到底是什么颜色”的争论正式开始,请小燕子先发言!(师随机贴“绿”)
生读完后,师走到“小燕子”身边,说:“来,咱们握握手。谢谢你,把我——春雨说得这么有本领,我肯定是你用剪力一样的尾巴帮我把草木剪绿了。”
12、你们看,麻雀们都等不及了,请位同学说一说。(师贴“红”)
生说完后,师走到“麻雀”身边,说:“来,咱们拍拍手。谢谢你,麻雀先生,把我——春雨说得太有本领了,把花儿都染红了,好美!”
13、哈哈,小黄莺们着急了,有请。(贴“黄”)
师走到小黄莺身边,拍拍他的肩膀说:“谢谢,谢谢,你把我——春雨说得这么了不起,我肯定是你用动听的歌喉帮我把花儿唱黄了的。”
14、孩子们,他们说得这么好,你们想不想说一说呢?那就请同小组的“鸟儿们”说一说,读一读你们各自说的话吧,带上争论的语气。好不好?15、哇,可爱的小鸟们,你们说得真热闹啊,你们把我——春雨从天上落到不同植物上的不同动作说出来了,快在课文里找一找你们说的动作词吧,看谁找得最快。
(出示卡片“落、淋、洒、滴”再加上一个“油”字)问:大家发现了这些字有什么特点吗?三点水旁的字一般与什么有关?
16、孩子们,你们知道吗?你们的精彩争论吸引来了小画眉呢!你们看(挂黑板)。画眉说:“不对,不对,春雨是( ),
什么颜色?
你们瞧,春雨落在( ),( )?”
哪里? 它怎样了?
17、你还知道哪些小鸟参加了争论?他们怎么说?(同小组里说一说)。
18、你们把我——春雨说得这么美,这么多彩多姿,那春雨到底是什么颜色的呢?(指名答)
请听听我春雨的话吧!
——我呀,是无色的,像玻璃一样透明,但我却给人们带来了缤纷的世界。
19、今天我——春雨真高兴,你们为我而争,为我而论,我会下得更欢的。(随机认识“欢”字)。师有感情范读最后一段。指名朗读本段。
20、分角色朗读对话,创设情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戏巩固生字。
22、指导学生有感情地朗读全文。
23、指导写字。
24、指导学生做好课后的“读读说说”。
1自己朗读和互动听读结合,让学生有足够的时间读课文,在朗读过程中,识读生字,初悟文章的美。2将识字教学贯穿于阅读教学之中,让学生边朗读边学会生字的读音和字形。8打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟,在此基础上,尊重学生意愿,高兴当哪一种鸟,就去读哪一段,读后发表自己的看法,真正将自己融于课文所设置的情境之中。4分角色朗读,创设情境演一演,将无声语言转化成声情并茂的有声语言,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变为一种享受,一遍比一遍读得入调,一遍比一遍体会亲切、动情。5运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造出源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。
(三)实践活动
1、小朋友们,让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看,春雨到底是什么颜色的?并把看的结果画出来与大家交流,办个以《春雨的色彩》为题的画展。
2、学唱《小雨沙沙》。