《棉花姑娘》研究课教学设计

《棉花姑娘》研究课教学设计

教学目标：

1、认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字。

2、正确流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

教学难点、重点：

1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

课前准备：课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：

一、猜谜导入。

1、猜谜。板书：棉花，读词。

（出示棉花图）看，这就是棉花。你知道棉花有什么用吗？

2、小结：是啊，棉花的用途可大了，所以人们亲切地称她为棉花姑娘。板书：姑娘。

今天我们一起学习第30课。一起读题。

二、初读课文。

1、棉花姑娘今天怎么不笑了？请打开书，轻声读课文，一目双行，读准字音读通句子读完之后给自然标上序号。

2、出识字卡，认读生字。

3、同桌两人一人一段轮流读课文，检查字音。

三、朗读感悟。

（一）学习第一自然段

1、棉花姑娘怎么不笑了？相机出示：蚜虫。读词。

2、体会棉花姑娘的难受、着急，读出她盼望的语气

（二）学习二—四自然段。

1、是啊，她多么盼望有医生给她治病啊！她请谁了？看动画。

（生答）相机贴图片并板书：燕子、啄木鸟、青蛙。

2、他们都说什么了？请同学们自己读一读2—4自然段，把他们说的话打上横线。

交流。发现三组对话的特点。

3、指导朗读三组对话。

同样的话，说话的心情可不一样。自读体会。交流感悟。

4、刚才我们读了他们的对话，那你能不能不看对话，来把棉花姑娘求医的过程展示出来呢？赶快准备！

自选角色展示。

5、小结。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮棉花姑娘的忙，可却无能为力。为什么呢？

相机板书： 空中飞的

树干里的. 害虫

田里的

（三）学习第5自然段

1、是啊，他们都没帮上忙。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，是谁呀？（生答）出示图片，板书：七星瓢虫。读词。

2、棉花姑娘认识他们吗？七星瓢虫是怎么介绍自己的呢？读第五自然段。

交流，练习说话：我们是……

出示：“斑”，看到这个字，你想到了哪个字？（班）两个字有什么不同？

（四）学习第6自然段

1、找对医生真重要啊！（音乐）不久，棉花姑娘的病好了。想象：她长出了----碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了！

交流：现在的棉花姑娘是什么样儿？感受“碧绿碧绿的”“ 雪白雪白的”。

2、有感情地读第六自然段。

四、创编故事。

1、今天，我们学习了一个有趣的童话故事。认识了许多动物医生。其实，这样的动物医生还有许多呢。（课件：壁虎、蛇、灰喜鹊）比如：会吃蚊子的壁虎，会吃田鼠的蛇，还有专门吃松毛虫的灰喜鹊。

2、还记得小松鼠种的那片松树林吗？如今已经长成了茂密的大森林啦！可是最近松树生病了……（课件）他们会找那些医生？结果怎样呢？请你接着编一编。

五、总结回味。

附板书： 30 棉花姑娘

燕子 空中飞的

啄木鸟 树干里的 害虫

青蛙 田里的

七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫