冀教版《最好马上找到他》的优秀教学设计

冀教版《最好马上找到他》的优秀教学设计

教学目标：

(1)复习的方法且运用此方法学会读写生字12个

(2)学会词语12个

(3)理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格

(4)有感情的朗读课文

教学重难点：

理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的`品格，有感情的朗读课文

课前谈话导入：

a 学习一成语“引吭高歌”

b 让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不?小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗?为什么?(理解“拾金不昧”)

理解课题，学习新知：

揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子

读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，(这句话谁说的，什么情况下说的，)该读出怎样的语气?

a 师范读课文生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号

生自由读课文

学生汇报反馈

1.最难写，难记的字

2.喜欢的词，句

3.不理解的词句

师生共同探讨

字：fa ( )

发

fa ( )

词：

民警 人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难。钱夹(实物出示)

可能 (也许)表示不能肯定的一种猜测

出差 因为工作需要到外地办事

发现 (发觉)看到或找到以前没有看到的事物或规律(用句子来说明)

着急 (焦急)急噪不安(用句子来说明)

b 找学习的小伙伴完成的任务。要求：合理分工共同完成

(表现好的小组将会得到五角星)比速度比纪律(讨论时声音要轻)

比质量(写字端正，正确完成)

c 摘“苹果”(要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问)

d 齐读生字、词语

休息(趴在桌上，听轻音乐)边休息边“吃”自己组得到的“苹果”

小朋友们现在舒服吗?那么我们继续努力争取更多的收获吧!

e 初步感知课文内容：

学生自由读课文思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢?

你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢?

朗读指导：

假设情景：你丢了钱夹着急吗?你捡到钱夹着急吗?为什么?读出着急的语气

情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢?(学生自由回答)体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气

情感交流：你喜欢文中的小朋友吗?用你的感情来表现(朗读)自由读，交流读，个别读

师生交流

a 找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。

b 把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听

课外延伸：

a 当你捡到钱夹是你会怎样做?

b 学习一首新诗(教师随意讲解，学生会读即可)