gkh的教学设计

gkh的教学设计

教材分析:

本课包括五部份内容。

第一部份是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,喝提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部份是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部份是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部份是三拼音，包括两项内容：一是以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部份是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。g k h教案教学设计精品

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

设计理念：

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中实施建议指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

课时安排：第一课时

教学流程：

一、情境引入教学

谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

1、播放课体。

2、仔细看图，说说你看到了什么？

3、指名交流。

4、揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（点击课件，出现g、k、h的卡通形象，并开口说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的"学习兴趣。而且运用你看到了什么的导向性体验，/article/透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

（一）相机指导学习g。

师：谁会叫它的名字？

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）相机指导学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，