初中七年级语文《卜算子》的教学设计

初中七年级语文《卜算子》的教学设计

教学目标：

通过朗读感受这首词复叠回环、曲折绵长的音乐美

理解古人寄情于景的表现手法

教学重点：

通过朗读感受这首词复叠回环、曲折绵长的音乐美

教学难点：

理解古人寄情于景的表现手法

教学流程：

一、 导入

1、播放歌曲《我住长江头……》，引入本词

二、 以朗读指导带动理解

1、朗读这首词，说说这首词抒发的是怎样的情感?

缠绵的相思之情

2、这首词的抒情主人公是男性还是女性?

女性：君 只愿……不负……

抒情主人公与作者的身份既可以统一，也可以是可以分离的。

3、结合女主人公的情感，说说朗读这首词时的语速如何处理?

语调轻柔绵长，体现主人公相隔遥远以及情感的绵长

4、哪些词语最能体现女主人公的心理，需要重读?

日日 共 几时 何时 只愿 定

5、标注声调的起伏变化，通过朗读感受这首词曲折绵长的.音韵美，感受女主人公缠绵的相思之情

6、圈出这首词的韵脚，朗读这首词，体会其中的复叠回环的音乐美。

三、 理解“寄情于景”的写法

1、古代诗歌作品中的景物是需要反复想象、体会的。这首词中虽然只出现了“长江”，但却是反复吟咏的对象，思考：在这首词中，长江起到什么作用?

抒情线索

阻碍的象征

情感的寄托

爱情的见证

2、寄情于景：古人往往以某一寄托相思的景物，来委婉的表现相思之情。

所选景物切当并且含蕴复杂，往往更耐人品读。

3、抗战中这首词曲折的命运