小学语文《文赤壁》教学设计

小学语文《文赤壁》教学设计

教学目标:

1、引导学生体会本文构思的妙处，揣摩重点词句的含义和表达作用，感受散文“形散而神不散”的艺术魅力。

2、通过自主探究学习，与文本对话，体会作者对苏轼的崇敬怀念之情，领悟苏轼的旷达怀情和直面人生坎坷的深层意义。

教学设想：

在“读通文本”的`基础上，通过自主质疑、合作探究等教学方式“读懂文本”，且以品味语言、交流成果等方法“读透文本”。

1、重点难点：梳理文章脉络，理解关键语句的情感和含义，体会作者在字里行间中所表达的强烈的主观情感。

2、方法策略：“合作探究·创设情境”教学法。

3、课时准备：安排1课时完成。配备多媒体、相关文字资料。

设计思路： (学生活动) (教师策略)

1、进入学习情景 → 创设和-谐氛围

2、自主质疑探究 → 提供合作平台

3、小组互动解难 → 激发参与讨论

4、交流学习成果 → 课堂资源共享

5、迁移拓展课堂 → 教师相机引导

教学过程：

一、创设学习情景

1、导语激趣入课。[略] 2、简述阅读要求。[略] 3、听读整体感知。[略]

二、互动交流情景

1、讨论交流看法。[略] 2、小结内容主题。[略] 3、感受赤壁风貌。[略]

三、自主学习情景

1、收集共性问题。[略] 2、合作学习解答。[略]

四、成果交流情景

1、品读文本语言。[略] 2、批注分析品味 [略] 3、交流学习成果。[略]

五、拓展课堂情景

1、小结课文。2、能力迁移。①课外阅读余秋雨的《东坡突围》，②以《我读<文赤壁>》为题写一篇读后感 。

附：板书设计 《文赤壁》

一、所见 二、所思

(内容) 玉石雕像 唯有东坡在， 赤壁意蕴

山壁泼红 剩有游人处。 前“命”后“名” [形散]

死水滩地 文战全胜