人教版三年级数学货比三家教学设计

人教版三年级数学货比三家教学设计

教学目标

1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。。

德育教学目标 发展数感，让学生感受生活中处处有数学。

教学重点

结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

教学难点

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学准备

教学板块教与学预设

（师生活动）教学重构

(修改意见)

前置性作业

教学过程

第一课时

1、解决问题（略）

2、比大小（略）

3、我来当小老师。

课前3分钟内容：数学小故事。

一、情境导入

新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。

二、玩中学

1．设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)

(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的"方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）

可能出现的比较方法：

a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

3．提出新问题，延长知识点。

（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？

（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

4．试一试。

完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

三、学中做

1．完成“练一练”第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。

2.完成“练一练”第2题。

四、做中得

完成“练一练”第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

板书设计

货比三家 （小数大小的比较）

4.9元<5.1元

在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，

这个小数就大；相反就小。整数部分相同，就一次

比较小数点后的小数部分。