冀教版小学语文《小马过河》的教学设计

冀教版小学语文《小马过河》的教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

过程与方法：

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

情感、态度、价值观：

运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。

二、课前准备：多媒体课件。

三、教学时间：三课时

第一课时（ ）

一 、谈话导入，板书课题

同学们，我们已经学习了很多童话故事，《月亮船，小露珠，小蝴蝶和毛毛虫，月光下的琴声，美丽的公鸡》，其实我们学的每个童话故事都蕴含着许多道理。这节课我们继续学习童话故事《小马过河》，看看从这个故事中你又会有什么收获？（板书课题，齐读课题）

二 快速轻读，整体感知

1、 出示读书要求：

（1）自由读，借助拼音读准字音，把课文读准确，流利。

出示字词：马棚， 一匹， 麦子， 磨房，淹没（多音字）， 拦住，

昨天 ，马蹄， 既然， 突然， 试一试， 仔细

（2）检查读文情况，看谁读得准确流利。

2、了解课文内容和脉络。

以小组为单位讲故事。

第二课时（ ）

一、复习导入：

让学生讲述小马过河的故事。

二、逐段读讲，具体理解课文内容。

1.第1段（1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？

（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

2.第2段（3、4、5、6节）

（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。

用“为难”的语气读小马心里想的话。

（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？

（有礼貌、询问）

（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）

小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（理解立刻）

（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）

（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。

3.第3段（第7小节）

（1）小马回家后，怎样回答妈妈的.问话的？

理解“难为情”（害差、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）

4.第4段（第8小节）

小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。