《满山的灯笼火把》第二课时的教学设计

《满山的灯笼火把》第二课时的教学设计

教学目标：

1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。

2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”，正确运用这些词。

3、指导学生有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激情导入

每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》，一同去体验那份感动于感激。

二、细读2—5自然段，体会“我”的聪明、勇敢。

1、通过昨天的学习，你知道课文讲了一件什么事，作者按社么顺序讲述的？

2、体验环境恶劣。

（1）这件事怎么发生的？听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。

（2）生交流找到的词语，课件出示句子，理解“雨幕”。

（3）你能用一个词说说当时的天气情况吗？

（4）作者为社么要这样具体些天气的恶劣？

3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。

（1）刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子画上直线，读一读，在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。

（2）指名生读句子，（课件出示句子）找出动词。

（3）你从中体会到我此时是怎样一种心情？

(4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗？（自读、指名读、点评指导再齐读。）

4、品读3—5自然段，体会我的"冷静聪明、勇敢坚强。

（1）然而，这样一番艰苦努力的结果却是——（生回答）那我是怎样面对的？默读课文3—5自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线画出写我怎么做的句子，多读几遍，用心体会，从中你感受到我是个怎样的孩子，批注在书上。

（2）我怎么想的？（生读句子，课件出示）

（3）指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更坏？

（4）引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。（课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等）

（5）我又是怎么做的？此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）

（6）知道有感情地朗读。

4、从作者身上，你收到什么启发？（遇到困难要勇敢坚强，善于动脑筋）

三、自学6----8自然段，体验那份亲情，感悟作者的感动与感激。

1、出示自学提示：默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？

2、指名读出被感动的句子，说说理由。