镜泊湖奇观教学设计

镜泊湖奇观教学设计

一．学习第一、二自然段。

谁愿意把第一自然段读给大家听。（生读）

（生读完后，叫一学生站起来）问：你听了这一自然段，知道这一自然段主要写什么吗？

第二自然段交给你们同桌之间去学习。一人读一遍，然后再商量一下，这一自然段主要写什么？看哪一对同桌完成得最快？

二．学习第三自然段。

1．谁接下去读第三自然段。问：这一自然段主要写什么？

板书：镜泊湖

让学生动笔画出第一句话的两个词（自然朴实、绮丽多变）

指导朗读。（最大）

2．读着读着这句话，你读出什么问题来了吗？

自然朴实表现在除了镜泊山庄的林海。这句话怎样才能读出自然朴实的味道来？想不想试一试？自由读→抽读→品读

绮丽多变表现在然而并不单调真是美不胜收。

自由读→抽读→品读（读中理解单调、美不胜收）

3．师生合作赏读。

4．男同学自然朴实读第二句；女同学绮丽多变读第三句。第一句谁读好呢？同学们，让我们一起合作把这一自然段美美地读一遍，好不好？

三．学习第四自然段

1．下面听老师读第四自然段，如果老师读错了，请你即时纠正。我每读完一句，你们要用最快的速度说出这句话的意思，越精炼越好，不需要举手，想好了的我一读完你就站起来说。每个人只有一次机会。现在可以开始了吗？

这一自然段主要写什么？（板书：吊水楼瀑布）

2．听了老师读，自己也读了这一自然段，你觉得这一段中哪句话给你留下最深刻的印象？（请你把它画下来，然后读一读。你是怎样理解这句话的？

（形、势、声联想李白的《望庐山瀑布》）

3．你能把这壮丽的景色读出来吗？请同学们大胆地试一试。

4．我知道我们班读书读得好的人大有人在，如果你认为自己是班里读书读得最好，请站起来读这句话。

点读评读

5．其他同学愿意读这句话吗？（齐读）

6．突破鲜明的对照

是什么跟什么的对照？

对比读：女同学读第三自然段的只有峭拔真是美不胜收。老师读本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，男同学读顿时抛洒万斛珍珠

四．学习第五自然段

（1）第五自然段我想请没有回答过问题、没有站起来读过书的同学来读。

接着板书：

森林

的地森林

请你在课文中找出合适的词语填在横线上。

（2）师：昨天的.地下森林长得郁郁葱葱，欣欣向荣，今天的地下森林长得郁郁葱葱、欣欣向荣，明天的地下森林也一定会长得郁郁葱葱、欣欣向荣。因为它们充满了活力，有着旺盛的生命力！齐读课文最后一句话：可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。

小结：（指着板书由学生小结）

板书

五．

师：我们这节课一共游览了三个景点，欣赏到了许许多多景色，真是美不胜收。这些美各具特色，你能围绕本单元的训练重点来提一个问题吗？（静态美、动态美）（板书：静、动、静）

这三个景点动中有静，静中有动，构成了一个美丽的风景区。现在请你来给这个风景区取个名，使人听到或看到这个名称就想去。

（板书：镜泊湖奇观）

六．说话练习。

招聘导游。

同桌合作说