《弧弦圆心角之间的关系》的教学设计
《弧弦圆心角之间的关系》的教学设计
知识与能力:
(1)了解圆心角的概念。
(2)掌握弧弦圆心角的定理和推论。
(3)能灵活应用弧弦圆心角定理及推论解决问题。
过程与方法:
(1) 复习旋转的知识,得到圆心角的概念,然后用圆心角和旋转探索圆心角定理,最后应用它解决一些问题。
(2) 在教学过程中,学生与同伴交流,提高学生的合作交流意识。
情感态度价值观:
经历探索弧弦圆心角定理及其结论的过程,提高学生的数学能力。
重点:弧弦圆心角定理及推论的应用。
难点:定理及其推论的探索与应用。
教学环节:
一、 导语
1、判断圆是中心对称图形吗?对称中心在哪里?
二、探究
(一)圆心角的定义
我们把顶点在圆心的角叫做圆心角。
1、判别下列各图中的角是不是圆心角,并说明理由。
(二)弧、弦、圆心角定理
2、(1)将∠AOB=∠A′OB′,将∠A′OB′旋转到∠AOB的位置,它能否与∠AOB完全重合?
(2)如能重合,你会发现哪些等量关系?为什么?
(3)如果两个角在两个等圆中,能否得到相似的结论?
综合上述所得,在同圆或等圆中,圆心角、弧、弦之间的关系定理。
(4)分析定理,去掉“在同圆或等圆中”条件,行吗?
3、定理拓展:
(1)在同圆或等圆中,如果两条弧相等,它们所对的圆心角,所对的弦也分别相等吗?
(2)在同圆或等圆中,如果两条弦相等,它们所对的圆心角,所对的弧也分别相等吗?
综上所得,在同圆或等圆中,两个圆心角,两条弧,两条弦,其中有一组量相等,其余各组量也分别相等。
(三)定理应用
1.判断下列说法是否正确。
(1)相等的圆心角所对的弧相等。( )
(2)相等的弧所对的弦相等。( )
(3)相等的弦所对的弧相等。( )
(4)弦相等所对的`圆心角相等。( )
(5)等弧所对的圆心角相等。 ( )
《弧 弦 圆心角之间的关系》教学设计
2、如图,AB、CD是⊙O的两条弦。
(1)如果AB=CD,那么 , 。
(2)如果弧AB=弧CD,那么 , 。
(3)如果∠AOB=∠COD,那么 , 。
(4)如果AB=CD,OE⊥AB于E,
OF⊥CD于F,OE与OF相等吗?为什么?
(四)典例分析
例1 如图,在⊙O中,AB=AC,∠ACB=60°,
《弧 弦 圆心角之间的关系》教学设计
求证∠AOB=∠BOC=∠AOC。
证明: ∵AB=AC
∴AB=AC,△ABC是等腰三角形
又 ∠ACB=60°
∴△ABC是等边三角形,AB=BC=CA
∴∠AOB=∠BOC=∠AOC
例2、如图,AB是⊙O的直径,BC=CD=DE,∠COD=35°,求∠AOE的度数。
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证明: ∵ BC=CD=DE
∴∠COB=∠COD=∠DOE=35°
∴∠AOE=1800-∠COB-∠COD-∠DOE
=750
(五)小结归纳
1、圆心角的概念。
2、在同圆或等圆中,两个圆心角,两条弦,两条弧三个量之间的关系。
(六)作业设计
作业:复习巩固作业和综合应用为全体学生做,拓广探索为成绩中上游学生做。
板书设计:
课题 圆心角、弧、弦之间的关系
关系定理应用
1、 2、