特殊的葬礼语文教学设计

特殊的葬礼语文教学设计

第一课时

教学目标：

1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。

2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。

3、识写生字生词。

教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。

教学准备：

教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。

学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。(3分钟)

请大家观看几幅图片。

投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片

你认识这座瀑布吗?板书：塞特凯达斯瀑布

可是，你知道吗?1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢?板书：特殊的葬礼

二、倾听录音，初步感知。(2分钟)

请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。

三、自读课文，理解词句。(5分钟)

课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。

大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。

可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考;依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。

四、指导朗读，加深理解(15分钟)

1 、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

2、指名认读生词(课后习题3)，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。

教者及时板书：易读错的多音字和组词;辨析形近字，强调不同的部件。例如：

瀑pù 哀āi 悼dào 慕号hào

破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

4、齐读课文一遍。

五、交流疑惑，深入理解(5分钟)

1、请学生自由提问，大家来解答。

2、教师补充提问，大家来解答。

以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来

六、识写字词，布置作业(10分钟)

最后我们来识写本课的生字、生词。

1、学生描红生字。

2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

指名说说：识写有困难的字。

葬，上下是艹，中间一个死。下面的艹，左竖变为竖撇。

傲，中间分为为两部，?和刀变体。

以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。

3、学生临写生字、生词

4、布置作业：

(1)练习有感情朗读课文。

(2)写好习字册中的字词句。

第二课时

教学目标：

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学重点：学习描写瀑布的表达方法

教学准备：投影描写瀑布的语段。

教学过程：

一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。(10分钟)

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。(3分钟)

同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

一(1)举行葬礼

二(2-6)由胜转衰

三(7-8)葬礼过程

教师提示：本文的重点在第二段(2--6自然段)

三、带着如下问题，自读课文。(5分钟)

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?用----画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四、交流读后感想(15分钟)

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，( )的河水从悬崖上( )，( )，( )。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这( )的( )面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的( )，不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对( )的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用汹涌、咆哮而下、一泻千里等词语;二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。

板书：雄伟壮观

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的.游客，见到这样的情景，都失望地离去。

1、这段话运用了( )和( )修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真实的景象吗?

3、游人看到这样的情景，会有那些感想?会说些什么?

引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的?

2、请你用‖给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐

五、再读重点语段，熟读成诵。(5分钟)

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得(2分钟)

1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获?

引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢?

引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后?

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业

(1)朗读课文，背诵35自然段

(2)课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

板书设计：

特殊的葬礼

一(1) 举行葬礼

雄伟壮观

二(2-6) 由胜转衰 人类滥用水源、乱砍乱伐

奄奄一息

三(7-8) 葬礼过程