浙教版二年级语文下册《铁棒磨成针》的教学设计

浙教版二年级语文下册《铁棒磨成针》的教学设计

教学目标：

1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。

3、能分角色朗读课文。

4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教学重点：

理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”

教学难点：

这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

教学方法：

阅读指导法。

教学准备：

多媒体课件、实物针、铁棒。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？

2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题。

二、自学课文，了解大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的.故事？教师指名分段读课文。

（师生评价）

3、课件出示：认读字词。

4、训练朗读句子

（1）能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

（2）不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。

5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

3、学生汇报，教师随机指导。

4、指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书很少长进”指什么？李白读书很少长进？理解“贪玩、困难。”

5、你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

四、学习2-7段。

1、自由读2-7段，划出李白和老大娘说的话。

2、指名分角色读李白和老大娘的话。

问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

（1）看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

（2）听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

自由读，试读，指名读，齐读。

4、老大娘是怎么回答的呢？

为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引

“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？

用干脆、坚决的语气读第5段。

5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。(指导朗读)

6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

“从此”到底是从什么时候起？

五、学习第7段。

1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他会怎么刻苦学习？

2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？

3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

六、分角色读课文。

七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

板书：

铁棒磨成针

有决心

做事情---------成功

下苦功