《掌声》语文三年级上册教学设计

《掌声》语文三年级上册教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

2、凭借具体的语言文字，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重、难点：

理解掌声所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

教学准备：

PPT课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：2008，北京奥运会的脚步已经离我们远去。但是，从迎接奥运，到开展奥运，最后奥运结束，始终有一个声音在我们耳畔回响。它是值得我们铭记并传承下去的。我们一起来欣赏。

2、播放《奥运宣传片掌声篇》

3、导入：今天，我们要一起走进《掌声》这篇课文，去感受掌声带来的巨大力量！

4、板书课题：21、掌声。

二、整体感知

1、教师范读全文，学生用自己喜欢的符号标出应该重读的词。

2、问：掌声送给了谁？

三、精读课文

（一）学习第6自然段

1、引读第6自然段。

2、质疑、过渡：获得掌声后的小英鼓起了生活的勇气，那获得掌声之前的小英是一个怎样的人呢？

（二）学习第13自然段

1、学生自由轻声读13自然段。

2、同桌交流：

我从第 （ ）自然段中的（ ）感到小英当时 （ ）

3、全班交流，感悟小英的忧郁自卑。

相机指导重点句的朗读。

（三）学习第4自然段

1、引导：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你认为在大家注视的目光中包含了对小英的"什么？

指名回答。

2、男生读第一次掌声。

师引述小英，坚强起来！我们为你加油！

3、女生读第二次掌声，指导理解经久不息。

师引述：小英，你成功啦！你太棒啦！

4、拓展延伸：面对大家的鼓励，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能帮小英把她的心里话说出来吗？

指名回答。

（四）学习第56自然段

1、师引导：还记得信中的话吗？自从得到大家的掌声后，小英鼓起了生活的勇气，整个人都变了。她是怎么做的？

指名读相关句子。

2、拓展延伸：开朗起来的小英还会做些什么？

3、再齐读第6自然段。

（五）学习第7自然段

1、齐读第7自然段。

2、指导背诵第7自然段。

四、拓展延伸

在生活、学习中，你什么时候得到过别人的掌声或献出过自己的掌声？

五、再读全文，提升感悟

1、全班齐读全文。

2、总结：掌声的力量是无穷的，它传递着关心，鼓励与赞赏。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。