《围魏救赵》的教学设计

《围魏救赵》的教学设计

一、感知课题

读课题，从课题中你知道写了一件什么事。

二、读通课文，初步感知

1. 课文究竟写了一件什么事？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

3. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

4. 分小组分读课文。注意在评价中正音。

5. 读完全文，结合课后2题理清脉络。

6. 指导生字书写。

三、细读课文，理解内容

第1部分

1. 读一读，事情的起因是什么？

2. 魏国军队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。

3. 为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？（适当地引入“唇亡齿寒”的故事）

4. 读课文。

第2部分

1. 分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？

2. 出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。

3. 读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？

第3部分

1. 孙膑是怎样安排的？读课文，用自己的.话说一说。

2. 读文，魏军的心里有哪些变化？

3. 从孙膑的安排中你体会到什么？

第4部分

1. 事情的结果怎样？读最后一部分。

2. 为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？

3. 魏军当时是什么状况？

4. 读最后一部分，你想对孙膑说什么？

四、讲述故事，拓展升华

1. 读全文，再次梳理课文脉络。

2. 小组内讲故事。

3. 指名在全班讲故事，交流评议。

4. 拓展推荐：充满智慧的历史故事有很多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。☆军事家孙膑

他是孙武的后人，生于齐国阿、鄄之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。孙膑是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导，制造假象，用围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误判断而自动就范，在中国战争史上写下了光辉的篇章。特别是其创造的“围魏救赵”的战法，为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》传世。

☆孙膑与庞涓

孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切，学业未成，就投靠到魏国当了将军。孙膑继续求学，深得孙子兵法的精要，后被庞涓“邀请”到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能，设计陷害孙膑，还假意关心他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废，还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知真相，后悔莫及，焚烧了兵书，并装疯麻痹庞涓。后来，孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中，孙膑以逐日减灶之法迷惑庞涓，迫使庞涓大败，自杀身亡，从而报仇雪恨。