三年级《数字杂说》教学设计

三年级《数字杂说》教学设计

目标：

概括文章的内容，体会文字的情趣，用词造句。

重点：

发掘文字的情趣，积累数字成语

难点：

数字的身世，及罗马数字的表意

设想：

板块式推进

课时：

1 课时

程序：

㈠导语：

大家都知道生活中有这样一种现象，那就是人们选择电话号码时一般喜欢6、8而不喜欢4，有的为了自己的电话号码中多几个6、8而不惜重金，为的是图个吉利。数字真有如此魔力吗？让我们从《数字杂说》中找答案。

㈡整体感知

1、按第一段提示，将文章分成四部分

2、细读数字的身世，填表：

㈢质疑问难

1、123456789既是印度人发明的，为什么又称为阿拉伯数字？

2、我国在使用阿拉伯数字前有没有数字？具体情况如何？

3、阿拉伯数字与幸和不幸有无联系？人们为什么喜欢8而厌4呢？

5、请指出下列数字的含意：Ⅳ、XI、DM

㈣实践操作

数字的发明是人类文明的象征，不仅给人们的生活、学习提供了极大方便，而且给人们生活增添了情趣。在我国流传下来的成语中，也大量运用了数字，学习这些成语，也是趣味无穷的.。下面我们就来体会一下成语中的情趣。

1、看谁两分钟内写出最我以一字开头的成语？

2、在两分钟内写出含十、百、千、万的成语，看谁写得最多？

3、在3分钟内按以下格式写完从一到九的成语。

一□二□ 二□三□ 三□四□ 四□五□ 五□六□ 六□七□

七□八□ 八□九□

4、交流。

㈤积累雅词：找词造句

1、找四字词：目不识丁 饱学之士 大同小异 不胜枚举 雅俗共赏 拍案叫绝 不乏其例 浑然天成 无稽之谈 如痴如醉

2、说意思并造句

附：板书设计

（见上面的表格）

作业设计

思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。

内容：

一、填表

二、简答题

1、123456789既是印度人发明的，为什么又称为阿拉伯数字？

2、我国在使用阿拉伯数字前有没有数字？具体情况如何？

3、阿拉伯数字与幸和不幸有无联系？人们为什么喜欢8而厌4呢？

5、请指出下列数字的含意：Ⅳ、XI、DM

三、课外延伸

1、看谁两分钟内写出最我以一字开头的成语？

2、在两分钟内写出含十、百、千、万的成语，看谁写得最多？

3、在3分钟内按以下格式写完从一到九的成语。