班主任二三事作文指导的教学设计

班主任二三事作文指导的教学设计

一、教学设计思路

本次作文虽为命题作文，但选材较为自由，限定为班主任的二三事。只能写自己原来知道的或者通过仔细观察来的事情。要顺利完成本次作文，心理和写作两方面的准备都是必要的，写作内容上的限定需要用活泼的形式来弥补。因此我采取了实践性的访谈来做课前的准备。实践性的访谈，对象、内容和方式是灵活的，课上自主性的讨论，或交流体会，或众口评说，或倾诉衷肠，或个性表达，参与的时机和形式都是自由的，此意在为学生设置宽松和谐的写作氛围，提供思想碰撞的诸多机会，创建一个学习展示的平台，让学生在不知不觉中开拓思路，聚蓄情结，获得灵感，从而确立自己的写作内容，选择自己的表达方式，真正贯彻自由写作的思想。

二、实施过程

（一）课前活动

人物访谈

导言：你知道班主任的年龄、生日吗？你知道他们性格、爱好吗？你知道他对待学生的心理和教育学生的方法吗？你知道他的快乐和烦恼吗？你了解他们的工作环境和工作压力吗？你知道他们的心愿和梦想吗？走进班主任的世界。请同学们利用课余时间采访班主任，获取写作的素材。

（二）课上交流

1、交流获取的`典型素材

班主任工作是一门艺术，因材施教，对待不同的人会采用不同的方法，因此每个同学和班主任之间的故事是不同的，感受也是不同的。同学们畅所欲言，通过交流，更加全面了解班主任丰富爱好、多面的性格、娴熟的教育艺术、灵活处理问题的方法以及鲜为人知的动人故事，为选择材料、进行构思、确定主题、抒发表达感情做好铺垫……

2、交流如何选材和构思

每位同学收集了班主任的素材，通过互相交流，启发学生精心构思，确定写作角度和选材典型材料。或从小事入手，以小见大，娓娓道来；或截取生活的几个片段，或选择几件大事，从不同方面表现班主任对工作、对学生、对同事等的态度，反映班主任处事待人的方法和品质。或采用倒叙引人入胜；或从人物爱好性格写起，以情动人，反映他的人格和魅力

（三）写作指导

这道作文题要求继续班主任的典型事例来表现班主任的性格和人格，班主任的事迹有课上课下的，有教学和教育学生的，有对待学生、家人、同事、工作个人得失及的，所以题材是丰富的，自由的，但是要求是典型的。不能只写一件事，命题已限定为“二三事”。从作文的篇幅和表达看，最好是三件事。可选取不同的角度，表现人物。

思路一：选择班主任上课教学、课下批阅作业或教育学生、对待学校大型活动等事件来表现班主任教育教学的艺术和人格。

思路二：选择班主任对待学生、对待家长、对待同事或个人利益的几件事来表现班主任的师德修养和个人魅力。

思路三：选取班主任早上到校、上课和放学时的几个细节，以小见大，表现班主任爱岗敬业、热爱学生的精神和品质。

可以采用“总——分——总”结构，开头总起，提挈下文；中间分写，事件相对独立；结尾收束，点明题旨。这种写法构思便捷，能紧扣题目。让形式与内容紧密结合起来。主体部分每事相对独立，如果配上小标题会更醒目，结构也更清新。减少过度的烦恼，增加选材的灵活性。

可以运用各种记叙事件和描写人物的方法：可以概括叙述，可以具体详细叙述。可以正面描写，也可侧面描写；可以通过语言、行动、心理、神态等多种描写手法。