小学一年级《分类与整理》教学设计

小学一年级《分类与整理》教学设计

教学目标

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。

2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

难点：会用不同的标准进行分类。

教学准备 图片（圆 三角形 正方形） 贴纸（昆虫 水果 蔬菜等） 教学方法 实践操作 合作交流 探究点拨

教学过程

一、谈话导入，创设情境

1、谈话

同学们，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，想知道是什么吗?

2、张贴图片

师：你们都看到了什么？（很多漂亮的平面图形）

3、出示一个圆形图片，问，他叫什么名字？你能找到它的好朋友并

贴在一起吗？其余的图片该怎样分呢？（板演分法）为什么这样分呢？

4、揭示课题，板书课题。

师小结：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。

板书课题：分类与整理（1）

二、实践操作，探究新知

1、导语：刚才同学们按照形状把图形分成了3类，每种图形有几个？哪种图形多呢？那种图形少呢？

2、提问：3表示什么？4呢？5呢？

3、过度语:除了按形状给图形分类，还可以怎样分呢？

小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

4、动手操作，体验分类

下面以同桌为一小组，把老师发给你们的贴纸进行分类整理，分的时候按统一标准把图形都分完，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

5、交流汇报

6、游戏：闯关

导语：刚才我们学会了按照一个标准分类，下面我们来玩闯关游戏，检验一下小朋友是不是都会分类了。

第一关：出示图片让学生分类。指名学生上黑板展示分法。

小朋友太聪明了，老师的难题一点也没难倒大家。下面继续一起来闯

第二关。

第二关：火眼金精。出示图片，请小朋友找出每一行中不同的`一项。

三、拓展延伸，知识迁移。

今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

1、对自己的玩具分类。

2、帮助爸妈整理鞋架。

……

四、课堂小结

师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

板书设计

分类与整理（1）

像这样把同一类东西放在一起，就叫分类。

教学课时：1

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学设计：

一、情境引入

今天老师上课带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：如果增加一个葫芦形的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

再类似的展现以颜色分类的结果。

（二）巩固应用

完成练习七的第1，第2.

（三）课后小结

师：这节课你学的开心吗？有什么收获呢？