《蜡烛》教学设计方案

《蜡烛》教学设计方案

1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。

3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。

学习用心理活动刻画人物性格的方法。

一课时。

讨论法。

1、学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的`罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。

2、预习课文。

一、检查预习，听写词语

拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 烧灼 偷袭 间歇 耸立 匍匐 颤巍巍

僵硬 舀水 腋窝 揣在 屏障 肃穆 精疲力竭

二、导入

1、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。

2、作者：西蒙诺夫(1915～1979)，苏联作家。

三、阅读课文，整体把握

1、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日

地点：贝尔格莱德的撒伐河岸

人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。

2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。

注意：人物的动作和心理。

这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的。作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界。

3、揣摩人物心理练笔：

阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字。

“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来。看一下那蜡烛和那些士兵。”

注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲痛心情把握。

四、问题研讨

1、文中的“蜡烛”有何作用?

2、文中多次提到“德国人的炮火轰响”有何作用?

3、文章结尾两句话的含义。

五、作业

1、完成课后练习题二。

2、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。

3、预习下一课。