认识b和p学前班语文教学设计

认识b和p学前班语文教学设计

教学目标

1、学会bp两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母bp分别和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bp与单韵母组成的音节。

4、初步了解如何读轻声

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用

教学重难点

1、区别两个声母的认读和书写。

2、练习带调认读音节。

课时安排：

一、复习

1、“韵母树”认读6个单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

3、听音抽取自制的拼音卡片。

二、导入新课

拼音王国里面不光有韵母家族还有声母家族，我们已经学习了单韵母就是为了跟声母相拼。在拼音王国里面声母总在韵母的前面带队，韵母跟在声母的后面，而且拼音王国里面还有一个规定，就是不能给声母带小帽子，只有韵母可以带。也就是说一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，那么我们自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会2个声母以及它们和单韵母拼音的方法。我们先来看看老师这里的图，图上画的是什么？你看到了什么？请你用一句完整的话说一说。

1、能够根据图上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。掌握正确的发声方法及口型。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

三、学习声母b、p

（一）学习声母b

教学声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小朋友正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小朋友听得可认真啦！广播的“播”声母是b。在拼音格中板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子，b像个6，等等发散思维的训练）教顺口溜加强记忆：右下半圆bbb，小朋友们听广播。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。老师做动作，看着就是b，像不像？请小朋友一起做。

教学声母p。

声母b有一个特别好的朋友，长得和他有一点像，b是个大肚子我们都知道了，他的这个朋友啊，有个大脑门儿，大家看啊，（边说边写），并做动作，像不像？他就是我们要认识的第二个声母p

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的.气送出，用小手感觉一下。发出p的声音，要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p还像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教顺口溜加强记忆：右上半圆ppp，是谁过节把水泼。

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（二）教学p和a的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？标声的小帽子为什么只在á的头上？p却没有？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕

4、区别b和p的发音

(1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？

(2)学生自己练习发音。

5、启发学生记忆字形。

（三）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？请你连贯起来说一说。

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（四）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，